如何提高小學語文教學的有效性

周玉華

摘 要： 提高小學生學習語文的興趣，提倡學生積極主動地參與課堂教學全過程，促進學生自主探究性學習，是當前小學語文教育教學的重要課題。特別是素質教育背景下，在小學語文教育教學中要大力開展新課程改革，積極解除傳統教育教學的弊端，促進全體學生全面發展。傳統教學中，由于過于強調教師在課堂教學中的主體地位，導致只能采用強迫手段逼迫學生學習，不注意培養學生的學習積極性，這樣的教學觀違背學生的學習規律和發展規律。所以，小學語文教育教學必須進行變革，有效調動學生的學習積極性是提高學生學習有效性的重要途徑。

關鍵詞： 小學語文 新課程改革 激發興趣 自主探究

隨著時代發展和科學技術進步，我國基礎教育發展已步入素質教育的關鍵時期，怎樣才能有效提高學生的學習質量，避免傳統課堂教學中強迫性的教學方式，提高學生的學習興趣，提倡學生積極主動地參與課堂教學全過程，促進學生自主探究性學習，是當前教育教學的重要課題。特別在素質教育背景下，應在現代小學語文教育教學中大力開展新課程改革，以解除傳統教育教學的弊端，促進全體學生全面發展。我作為一名小學語文教師，結合自己這幾年的教育教學改革實踐經驗，談一談小學語文課堂教學中有效性策略問題，希望對處于課改前沿的一線語文教師有所幫助。

一、新課程提倡調動小學生的學習積極性

新課程教學理念與傳統教學理念相比，一個重要的區別就在于，看重對學生學習積極性的培養。傳統教學中，由于過于強調教師在課堂教學中的主體地位，導致課堂教學中只能強迫學生學習，不注意培養學生的學習積極性。這樣的教學觀違背學生的學習規律和發展規律，必須進行變革。學生的學習積極性指課堂教學中學生有濃厚的學習興趣，學生在學習興趣的驅使下主動、自覺地進行學習內容的探索。學習積極性是學生自主學習的基礎，學習積極性越高，學生自主參與課堂教學的意愿越強烈，課堂教學效率越高。可以說，有效提高學生的學習積極性是提高學生學習有效性的重要途徑。

1.創設情境激發學生的學習興趣。小學語文教師要想增強學生學習效果，必須從提高學生學習積極性入手。在小學語文課堂教學中，激發學生學習興趣的方法很多，其中創設情境激發學生的學習興趣是一個不錯的選擇。需要教師樹立激發學生學習興趣為目的的教學觀念，結合教學內容和學生學習實際，選擇學生感興趣的、吸引學生學習興趣的內容，把教學和情境結合到一起，創設學生喜聞樂見的學習情境。生動有趣的教學情境能在上課一開始就吸引學生學習興趣，有效地讓學生在教學一開始就進入學習狀態。教師要根據教學內容精心設計課題引入，把課堂教學變成探索知識奧秘的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就把學生的興趣勾起來。

2.在教學中引入競爭機制，促進學生學習積極性提高。競爭是提高效率的有效方法，把競爭引入課堂教學符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學中參加競爭。讓學生以一定內容開展競爭，比個高下，好勝心會激起學生的競爭斗志，讓學生在接下來的學習中保持良好的學習狀態。

3.通過創新教學，激發學生的興趣。新穎的教學內容、別致的教學形式、新奇的場景都會激起學生的學習興趣。因為喜歡新的東西是人的共同心理，好奇心更是小學生突出的心理特征。教師的教學如果總是千篇一律、沒有變化，學生就會沒有新鮮感，失去學習興趣，教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。通過教學理念、教學方式方法的變化，給學生呈現不一樣的課堂，這樣做可以吸引學生的學習興趣，調動學生學習積極性。

4.教學要聯系學生生活，激發學生學習興趣。學生對發生在自己身邊的事情最感興趣，也最熟悉，能激起學生的學習興趣。根據這一特點，教師在教學中可以把學生生活中的事例引入課堂教學，這些內容富有生活氣息，能激起學生的親切感和好奇心。學生對學習有濃厚興趣，就會喜歡學習，上課能積極參與、精力集中，在學習過程中能自覺學習，提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，主動尋找具有挑戰性的學習任務。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是增強學生學習效果的有效途徑。

二、發揮教師的主導作用和學生的主體優勢

新課程強調學生是課堂教學中的主體，教師的教學要以學生為本，發掘學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，課堂教學中，學生越是主動參與學習過程、實踐過程，學習效果越好。可以說，發揮學生的主體優勢是有效增強小學語文課堂教學效果的重要方面。課堂教學中，教師應積極發揮學生的主體作用。因為學生主體作用的發揮，可以有效引導學生自我發展、自主探索，從而形成能力。要發揮學生的主體作用，必須以發揮教師的引導作用為前提。新課程對教師和學生在課堂教學中的作用和定位更科學合理，新課程強調教師是課堂教學中的主導因素，是課堂教學的組織者、引導者和參與者。教師要充分發揮自己的引導作用，合理設置教學環節，吸引學生注意，激發學生學習興趣，引導學生進行自主探究性學習。教師的引導作用是發揮學生主體作用的前提，因為學生的主體作用需要教師的有效引導才能實現。教師的引導就像一艘船的羅盤，指引著正確的全進方向。

綜上所述，小學語文教師要以提高課堂教學效率為己任，需要教師更新教育教學觀念，正確認識課堂教學中教師和學生所處的地位，調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，引導學生自主參與課堂教學。