以就業(yè)為導向的高職行業(yè)英語教學改革探析

鞠秀梅

摘 要： 就業(yè)是民生之本，提高學生的就業(yè)能力是職業(yè)教育發(fā)展的宗旨。以就業(yè)為向導是職業(yè)院校辦學的基本方向，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要理念與有效途徑。要堅持以就業(yè)為向導，進一步深化職業(yè)教育的教學改革，培養(yǎng)出既懂英語又具有一定行業(yè)知識的復合型人才。

關鍵詞： 就業(yè) 高職教育 行業(yè)英語 教學改革

近年來，我國高等職業(yè)技術教育取得了跨越式發(fā)展，已占據(jù)高等教育的半壁江山，中國應建設一個以市場為導向、以就業(yè)為目標的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。簡單來說，是“學中做、做中學”，對于已經(jīng)不適合市場需求或者市場需求較小的專業(yè)，應不予發(fā)展或加以限制調(diào)整，也就是說，高職院校應以就業(yè)為“指揮棒”，根據(jù)就業(yè)的需要設置專業(yè)及課程，根據(jù)就業(yè)的需要組織教學。高職英語教學作為高職教育的重要組成部分受到普遍重視，更應服從于這一總體要求，充分體現(xiàn)實用為主、夠用為度、以就業(yè)為導向的大方向，把學生培養(yǎng)成為既有一定的行業(yè)知識又能靈活運用英語的復合型人才。

當前，我國高職英語教學仍然存在許多癥結，其中課程設置與崗位對接脫節(jié)是最嚴重的弊端，培養(yǎng)的學生根本不能適應未來工作崗位的需要，不能做到學以致用，更談不上夠用為度。因此，我們要進一步深化高職英語教學改革，以市場需求、學生就業(yè)為向導，滲透職場英語和行業(yè)英語，提高針對性和實用性，針對企業(yè)對人才的要求開設課程，適當加以產(chǎn)學結合，使人才培養(yǎng)與市場需求互補。

高職行業(yè)英語內(nèi)容廣泛、種類龐多，包括：外貿(mào)英語、計算機英語、旅游英語、法律英語、財會英語、金融英語、醫(yī)學英語、交通英語、酒店英語、電信英語、汽車行業(yè)英語、建筑行業(yè)英語、禮儀英語、房地產(chǎn)英語、電話英語，等等。基于高職院校各專業(yè)群面向的行業(yè)，許多高職院校已經(jīng)開設了行業(yè)英語課程，著力培養(yǎng)學生運用行業(yè)英語進行溝通表達的能力。然而，在行業(yè)英語的實際教學過程中，許多高職院校由于教育理念落后、課程設置存在沿襲普通本科院校模式、沒有形成具有高職特色的課程體系的問題，培養(yǎng)的學生難以滿足市場對人才知識結構的需求。同時教學模式過于傳統(tǒng)、教學方法陳舊，以及對課程教學缺乏科學研究，導致職業(yè)英語能力培養(yǎng)不足，實踐教學嚴重缺乏。因此，構建比較完善的基于職業(yè)教育理念的高職行業(yè)英語課程教學體系迫在眉睫。

如何貫徹以就業(yè)為向導，培養(yǎng)具有一定行業(yè)知識的復合型人才？我認為，最關鍵的是以下三個問題。

一、整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

要培養(yǎng)具有一定行業(yè)知識、適應未來職場需求的人才，只做到按部就班地完成規(guī)定教材是遠遠不夠的。教師必須酌情刪減或增加教學內(nèi)容，根據(jù)學生的不同專業(yè)方向，補充介紹相關行業(yè)英語或職場英語，突出行業(yè)英語實踐性的特征，盡量避免知識的斷層與重復，將教材內(nèi)容與學生專業(yè)特點有機銜接和貫通，使教學內(nèi)容更有實用性和針對性，達到與時俱進、面向職業(yè)崗位培養(yǎng)人才的目的。教師在積累了多年教學經(jīng)驗之后，可以自編講義，從學生的實際水平出發(fā)，利用網(wǎng)絡信息，大量收集與學生息息相關或學生喜聞樂見的行業(yè)英語，通過教學內(nèi)容的整合與重組，更加突出實用性和針對性，更加注重實踐能力的培養(yǎng)。

二、高效利用多媒體，發(fā)揮移動微型學習的優(yōu)勢

微學習，是近年來教育界提出的一種新型的非正式學習方式，也是逐漸成為學習科學研究的一個新興熱點。它綜合了移動學習和微型學習的優(yōu)勢和特點，運用移動終端設備隨時隨地獲取具有片段化、微型化的學習內(nèi)容，讓人們把學習的場所擴展到更廣闊的領域，更加方便快捷地獲取知識，從而提高學習效率，隨時隨地滿足人們的學習需求。當今這種借助移動平臺，隨時隨地利用碎片化的時間學習英語，可以鼓勵不同英語基礎的學生自主學習，充分滿足學習者的個性化學習需要。學生學習的獨立性、自主性更強，也豐富了教師的教學方式和手段。多媒體及智能手機的普及和利用，是獲取知識的有效途徑，也是高職行業(yè)英語教學改革的可行之路。

三、建立多元化考核方法，注重教學成效

建立科學、客觀、全面的考核評價體系，有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。校方應該注重過程評價，而不是一張試卷定乾坤。學生的實習環(huán)節(jié)不可忽視，這是考核學生將英語語言知識與專業(yè)知識有機結合的大好時機，也是以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生實踐技能的最佳途徑。考核以實踐操作為主，增強動口能力，讓學生在特定情境下進行有針對性的語言模擬實踐訓練，將職業(yè)英語實踐能力與學生專業(yè)技能拓展需求結合起來，從而實現(xiàn)職業(yè)英語能力與實踐教學的有機融合。鼓勵學生在實習階段到企業(yè)任職鍛煉學習、工作、調(diào)研，明確企業(yè)對人才的需求，進而激發(fā)學習英語的興趣，調(diào)動積極性，為就業(yè)打下良好基礎，適應未來發(fā)展的需要。

總之，高職英語教學的改革離不開廣大教育者的參與及持之以恒的努力。有方向、有目標的改革才是行之有效的、成功的，就是牢記高職英語教學的目標是“職業(yè)性”，“就業(yè)為導向”這一宗旨，堅定不移地貫徹教育教學改革的理念，中國的高職英語教學改革的美好前景將展現(xiàn)在我們面前。

“遼寧省教育科學‘十二五’課題/就業(yè)為導向的高職行業(yè)英語課程教學體系研究LJKGH”。