激體驗之趣，享寫話之樂

鈕純羚

摘 要： 低年級的寫話作為寫作的基礎，在語文教學中承擔著重要的角色。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現象比較普遍。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象力不夠，而是缺乏寫話興趣。所以，語文教師在寫話教學中要從多方面入手，激發學生的寫話興趣。

關鍵詞： 低年級 寫話興趣 培養方式

《新課程標準》在低年段的目標中強調激發學生的寫話興趣，鼓勵學生多多觀察，說自己想說的，寫自己所想的。對低年級學生來說，寫話為他們開啟了另一個除了課本內容以外的新世界，讓他們從自己的角度認識世界、感知世界。在一定程度上，寫話對低年級學生是有一定難度的。在實際生活中，學生害怕寫話，甚至無話可寫的現象很普遍，所以在低年段培養學生的寫話興趣尤為重要。興趣是最好的老師，只有逐步培養學生的寫話興趣，才能讓學生愿意寫話、樂于寫話。然而，興趣的培養離不開教師精心的教學設計及一步步的引導，因此，教師要善于根據兒童的心理特點，創設情境，激發學生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話，練習寫話。

一、創設情境，開展體驗式寫話，激發興趣

要讓學生有話可說、有話可寫，親身的體驗與實踐是必不可少的。學校提倡的“新體驗作文”為低年級的寫話教學提供了很好的教學思路。抓住低年級學生的好奇心，為他們提供展示自己的平臺，將說話寫話訓練置于體驗活動中，以此激發他們寫話的欲望。……