對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的幾點思考

胡紅

摘??? 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，乘法是教學(xué)的重點內(nèi)容，乘法在生活中的應(yīng)用也是很廣泛的。如何提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法過程中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)乘法的運算，在數(shù)學(xué)乘法教學(xué)過程中尤為重要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)??? 教學(xué)情境??? 能力培養(yǎng)

乘法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，乘法的運算主要包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的乘法運算，乘法的分配律、交換律、結(jié)合律等主要內(nèi)容，要想讓學(xué)生對這些內(nèi)容掌握得非常牢固，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對乘法運算有很好的了解，并牢固掌握乘法運算。

1.鼓勵學(xué)生自主進行探索，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的多樣化

在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能只讓學(xué)生單純地背誦乘法口訣和乘法公式，而應(yīng)該改變原來的教學(xué)模式，通過趣味活動進行教學(xué)。教師可以采用分組討論的形式，讓學(xué)生在討論的同時發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，并可以通過討論的方式借鑒其他同學(xué)的思考模式，從而提高自己解決問題的能力。對于學(xué)好乘法，乘法口訣是前提條件，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣本身具有的規(guī)律進行記憶，也可以對乘法口訣表進行整理，采用橫著背、豎著背、拐彎背等多種方法，熟記口訣。教師也要教給學(xué)生利用相鄰的口訣之間的關(guān)系進行記憶，這樣有利于學(xué)生靈活掌握乘法口訣。

2.教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)與生活實際是密切相關(guān)的，教師在教學(xué)過程中不能脫離實際，應(yīng)盡量多聯(lián)系實際，讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)乘法的意義。教師可以巧用生活中的資源，在課堂上開展有趣的活動，將數(shù)學(xué)乘法與興趣活動緊密聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中掌握數(shù)學(xué)乘法知識。例如，教師依次分別給每一位同學(xué)3塊巧克力，連續(xù)給了三次，問學(xué)生現(xiàn)在手里有幾塊巧克力？這樣的趣味活動，可以使學(xué)生在有趣的游戲中獲取乘法的知識。設(shè)計有趣的教學(xué)情境，一改數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識、掌握知識。教師在進行課堂活動的設(shè)計時，不僅要結(jié)合學(xué)生的興趣取向，更重要的是在游戲過程中摻雜數(shù)學(xué)乘法的知識，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)乘法知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的回答，并對其思路進行調(diào)整

由于學(xué)生對知識的掌握的程度不同，生活的環(huán)境不同，因此在解決同一個問題時，他們的思考方式會大不相同，最后的結(jié)果也會有所差異。教師在教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生對問題的回答看出學(xué)生對知識的掌握程度，所以教師可以通過學(xué)生在課堂上回答問題的思路和結(jié)果，對學(xué)生及時進行糾正和指導(dǎo)，規(guī)避學(xué)生錯誤的方法和思路，讓學(xué)生掌握正確的解題方式和解題技巧。教師要適當(dāng)進行課堂提問，因為過于頻繁的提問會使學(xué)生比較緊張，他們會把注意力放在老師的問題上和自己回答的問題是否正確上，而忽略了課堂上知識的學(xué)習(xí);相反，如果老師從來不進行課堂提問，就很容易使學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠慢心理，容易在課堂上走神。所以，教師要有原則地進行課堂提問，既不要讓學(xué)生過于緊張，又切不可讓學(xué)生上課時無所事事。

4.注重學(xué)生的思考，并給學(xué)生提供思考的時間和空間

有的教師在課堂上會選擇比較優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，原因就是成績比較差的同學(xué)在回答問題是會支支吾吾、拖拖拉拉，不能準確、快速地回答問題，就會導(dǎo)致課程進度的減慢。有的教師在進行課堂小測時，為了增加練習(xí)容量，往往會選擇口答的方式。這對于中下等的學(xué)生來說是不合理的，中下等學(xué)生對老師提出的問題本來就反應(yīng)比較慢，他們還來不及思考，優(yōu)等生早就已經(jīng)把答案說出來了。久而久之，中下等的學(xué)生就會在思考問題的過程中產(chǎn)生惰性，不對老師提出的問題進行積極思考，只是一味地等現(xiàn)成的答案。教師應(yīng)該充分認識到這種教學(xué)方法的弊端，在課堂上讓每一個學(xué)生思考，留給學(xué)生足夠多的思考的時間和空間，這樣才能讓學(xué)生動腦，從而更好地掌握數(shù)學(xué)乘法。

5.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)意義重大，因此數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中應(yīng)加強能力的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)乘法的課堂教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生牢固地掌握好數(shù)學(xué)乘法的口訣和運算法則，還要培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的解決能力。數(shù)學(xué)乘法在實際生活中處處會有體現(xiàn)，如果學(xué)生只是一味地進行乘法口訣的背誦，就很難與實際生活聯(lián)系起來，這樣的結(jié)果是違背數(shù)學(xué)新課標教學(xué)的要求的。在課堂教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這才是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。

結(jié)語

數(shù)學(xué)乘法與生活息息相關(guān)，教師想要教好數(shù)學(xué)就要把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的所在，并在生活中正確運用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識即乘法口訣和乘法運算，還要靈活運用數(shù)學(xué)乘法知識解決問題。只有這樣，教師才可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的指導(dǎo)，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法知識的同時提高自己的能力，從而深化新課標教學(xué)的內(nèi)涵。

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