論經緯網有效教學策略

解波

摘 要： 經緯線特征、經度緯度變化規律是中學地理教學的重難點。本文結合教育學心理學原理，利用讓學生制作經緯網球簡易模型的教學策略，突破對經緯網相關知識的有效教學。探索一種切實有效的教學策略不僅能有效突破重難點，更能消除學生對地理學習的畏難情緒，培養濃厚學習興趣。

關鍵詞： 經緯網 有效教學策略 簡易模型制作

一、經緯網相關知識教學現狀和問題

地圖被譽為“地理學習的第二語言”，培養學生良好的讀圖習慣，快速獲取地圖地理信息的能力是地理教學的重要能力目標[1]。經緯網是地圖的重要組成部分，也是我國目前初中地理和高中地理重要的起始內容。而現階段的教學反饋是學生普遍認為這部分內容不易理解且難度較大，對后續地理教學產生很大負面影響。產生這種現象的原因可概括為兩點：第一，學生空間想象能力及抽象思維能力較欠缺；第二，本部分內容大部分老師會采取經緯網球儀、版畫或是動畫演示視頻講解，學生很少有親自體驗發現規律的機會。因此很難對知識點規律有深刻理解。從而對地理留下錯誤的心理印象，認為地理是一門很難的學科，甚至產生厭學情緒。

針對上述問題，采取有效的教學策略和方法突破經緯網教學將會產生重要意義。

二、教學策略理論基礎

學習心理學[2]中，“情境認知理論認為，每個人的思維是適應于環境的，也就是說，是情境化的，因為人們所知覺到的，他們想象其活動的方式，他們身體上所做的，是結合在一起發展的”。情境認知理論強調：第一，知識是鮮活的實踐；第二，學習是參與實踐共同體。按照此學習心理學理論，我認為要有效突破經緯網教學，應該讓學生充分參與每一個學習認知環節，在鮮活的實際操作中，教師和學習者在共同實踐中獲取感悟并達到知識的內化。

三、教學策略的實施

結合學生的學習心理過程，我把這節課設計為教師和學生共同完成簡易經緯網球模型的實操探討課。具體環節如下：

環節一：課前準備。準備內容分為兩部分。第一，提前觀察地球儀上經緯網排列分布有何規律。第二，準備好制作工具材料（廢棄硬紙質包裝盒、剪刀、圓規、量角器、三角板、直尺、鉛筆、橡皮擦）。

環節二：課堂實踐。教師引導學生一起制作經緯網球模型。

步驟一：在紙盒上用圓規畫5個半徑為R（自定大小）的圓（如圖1）；

步驟二：在4個半徑為R的圓上按圖2所示畫角度和線條；

步驟三：畫兩個半徑為R30（圖1所示）的圓，并以45°角畫出四條直徑，按照加粗部分剪出8條小槽（如圖3）；

步驟四：畫兩個半徑為R60（圖1所示）的圓，并以45°角畫出四條直徑，按照加粗部分剪出8條小槽（如圖4）；

步驟五：拿出一個半徑為R的圓上按步驟四、五進行同樣的操作；

步驟六：將剩下的四個半徑為R的大圓，沿直徑裁成兩半，每個半圓按圖6中虛線條所示部分剪出小槽。

步驟七：拼裝。

四、教學反饋總結

課堂上，所有學生均能積極動腦動手并和同學老師探討實際操作方法和相關原理規律。整個教學策略設計充分體現教育心理學[3]中建構主義的核心理念：“學習者應主動地建構自己的知識”。課堂氛圍活潑而又不失嚴謹，同學們在實際鮮活的動手實踐探索中感悟并內化知識，有效促進對經緯網線規律與原理的認知。讓我們的教學化繁為簡、變抽象為具象并具有豐富的實踐，讓學生收獲成功的體驗和學習的快樂。值得注意的是，教師在整個制作過程中必須把握重點、合理引導、規范操作。實踐證明這是一種行之有效的教學策略方法。

參考文獻：

[1]義務教育地理課程標準（2011年版）.

[2][美]托馬斯·費茲科約翰·麥克盧爾，著.教育心理學—課堂決策的整合之路.

[3]M·P·德里斯科爾，著.學習心理學—面向教學的取向.