小學數(shù)學對話教學研究

于雅麗

摘 要： 隨著新課改的不斷深入和推廣，在小學教學過程中越來越重視教師與學生之間的互動、溝通和交流。對話教學已經(jīng)引起教育界的高度關注。在小學數(shù)學教學中開展對話教學，有利于提高小學生學習數(shù)學的積極性與主動性，營造輕松、活躍的課堂氛圍，提高學生的學習效率。因此，本文以對話教學的基本含義為切入點，詳細闡述有效開展小學數(shù)學對話教學的途徑，促進對話教學在實際教學中的應用。

關鍵詞： 小學數(shù)學 對話教學 教學應用

克林伯格指出，對話教學應當運用在所有學科的教學中，并作為優(yōu)秀教學的本質性標志。在小學數(shù)學教學過程中應用對話教學，改變了傳統(tǒng)的被動灌輸式教學，教師不再一味地講述基本知識和解題技巧，而是要突出學生的主體地位，充分激活學生思維，讓學生參與到教學過程中，積極思考和分析，在教師的引導下掌握和理解基本的原理和解題技巧，與教師進行良好互動和溝通。本文重點針對如何進一步促進對話教學在小學數(shù)學教學中的應用提出相關策略。

一、對話教學概述

從字面角度理解，“對話”就是指兩個或兩個以上的人之間進行的交流和談話。但從教育教學的角度分析，對話不僅僅是語言上的溝通和交流，還要在思想、情感等方面產(chǎn)生碰撞和共鳴。因此，對話教學就是由教師制定相關對話的內容與目標，在教師的引導和幫助下，促進學生智力和德行的發(fā)展的教育現(xiàn)象。

在小學數(shù)學中開展對話教學，一方面可以有效激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情，營造活躍的課堂氛圍，另一方面有利于小學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨立解決問題能力的訓練。在對話教學中，教師充分尊重學生，注重學生之間的溝通和交流，不再是傳統(tǒng)的“老師在講臺上講，學生在下面記”的教學模式，而是突出學生在整個小學數(shù)學教學過程中的主體地位，有效控制課堂的秩序和進程，引導學生自己思考和分析相關解題步驟和原理，讓學生在良好的環(huán)境中掌握相關數(shù)學基礎知識。

二、開展小學數(shù)學應用對話教學的途徑

（一）提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，營造平等、活躍的課堂氛圍

在小學數(shù)學教學中應用教學對話，是當前新課標改革的重點和目標。因此，小學數(shù)學教師要不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)，注重對話教學模式的理論研究，并且通過理論指導實際教學工作，堅持對話教學的理念，充分認識到教育的目的和教學安排的目標是促進“學”，挖掘出小學數(shù)學知識的教育價值，對學生的學習方法進行有效指導，將所講授的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。小學生正值身心成長階段，對周圍的事物和知識充滿了新鮮感，教師只有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對對話教學有全面認識，并結合實踐生活，才能激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情。此外，教師還要營造平等、活躍的課堂氛圍，尊重和平等對待每一位學生，積極鼓勵學生回答問題，并加以表揚和獎勵，打造積極思考和發(fā)言的課堂。

（二）注重與學生之間的交流和溝通，設計合理的教學問題

在小學數(shù)學教學過程中，引用對話教學，就是要加強小學數(shù)學教師與學生之間的溝通和交流，改變過去傳統(tǒng)的被動灌輸式教育，真正了解學生對本次課程內容的掌握和理解情況，課堂不再是教師一個人在講述，而是積極鼓勵學生參與到教學過程中。小學教師要結合本班級內學生的實際學習水平，設置合理的教學問題，調動學生發(fā)言的積極性。同時，教師要有效把控整個課堂的秩序和氛圍，鼓勵學生發(fā)言，但并不是漫無目的的。教師要在提出問題的基礎上，一步步引導小學生思考和分析，進而在教師的幫助下將本次課程的主要內容介紹給學生。由于數(shù)學知識有一定的抽象性，很多學生可能在思考問題時受到阻塞，這就需要教師的點撥和提示。通過這樣一步步的引導和激發(fā)，小學生的數(shù)學思維能力和思考問題能力得到較大提高，學生學習效果很好。

（三）鼓勵學生積極思考和分析，突出學生的主體地位

要營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)有效對話教學，小學數(shù)學教師要積極鼓勵學生思考問題和分析問題，可以分組討論，也可以獨自討論，這在一定程度上有利于學生表達能力的提高。在整個小學數(shù)學教育過程中，小學生才是真正的主角，因此數(shù)學教師要突出學生主體地位，在數(shù)學教學過程中設置合理的問題，鼓勵學生思考，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，讓學生參與到教學活動中，在教師引導下理解和掌握教材的基本內容，并通過深入思考解決問題。

三、結語

對話教學對于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的效率發(fā)揮著重要價值和作用。因此，小學數(shù)學教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，注重對話教學的理論研究，加強與學生的溝通和交流，鼓勵學生積極思考和分析問題，從而促進學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨立思考問題能力的提高，促進我國教育事業(yè)改革的不斷推行。

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