關(guān)于中職語(yǔ)文與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合的課改研究中幾個(gè)問(wèn)題的思考

邱海

摘 要： 本文對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合的課程改革研究中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，梳理了研究現(xiàn)狀、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，并提出了建議。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 專業(yè)課內(nèi)容 課改研究

隨著我國(guó)中等職業(yè)教育形勢(shì)的不斷發(fā)展和變化，文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革全面而深入地展開，以適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要。在職業(yè)教育課程改革和教學(xué)改革的大背景下，一部分語(yǔ)文教師開始突破語(yǔ)文學(xué)科本身的圈子，著力于將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，以探索真正適合中職教育特點(diǎn)又能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。通過(guò)近幾年的大量實(shí)踐和研究，這一領(lǐng)域取得十分重要的課改成果。但是，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)參與這項(xiàng)研究的教師較少，取得的成果不夠豐富，很多根本性的問(wèn)題尚需要梳理和辨析，很多操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍需要大量的課堂教學(xué)實(shí)踐印證。

一、啟動(dòng)而非主流——實(shí)踐研究的現(xiàn)狀

以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為例（2015年10月），在文獻(xiàn)篇名檢索中，關(guān)鍵詞“中職語(yǔ)文”顯示結(jié)果為6832條；再檢索關(guān)鍵詞“中職語(yǔ)文專業(yè)”，結(jié)果顯示為219條，僅占前一結(jié)果的3.2%。這個(gè)數(shù)據(jù)，非常令人遺憾。再細(xì)細(xì)分析這些論文的篇名，大多就事論事，很多還停留在“教學(xué)心得”的層次上。這說(shuō)明部分中職校語(yǔ)文教師沒有積極主動(dòng)地在這條思路上進(jìn)行大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)深入的理論研究。……