如何提高中職英語課堂教學的有效性

梁靜文

摘 要： 在英語課堂教學中，英語詞匯學習的枯燥性、語法知識的復雜性，以及英漢結構的易混性，常會讓一些中職學生望而生畏，久而生累，導致惡性循環。因此，如何提高中職英語課堂教學的時效性是英語教師要思考的課題。作者從五個不同的方面就如何提高普通班英語課堂教學的時效性進行了闡述。

關鍵詞： 教學效率 學生主體 靈活互動 分層教學

隨著新課程改革的推進，各種先進的教育教學理念逐漸深入人心，關注課堂、關注學生已成為共識。然而，普通班學生課堂學習效率的問題，值得我們關注和思考。通過觀察，我發現中職學生的英語課堂普遍存在效率低的情況，那么是什么原因導致這種現狀出現呢？

進入中職學校，許多學生對自己定位不準，認為自己不用考大學，缺乏理想和目標，沒有前進的動力，對前途感到茫然，沒有正確的人生觀和價值觀，有抵觸情緒和破罐子破摔的心理。他們心理上比較自卑，缺乏學習的自信心，有畏難情緒。

許多學生因為基礎差，底子薄，積累少，造成聽不懂，對英語不感興趣。因為英語是一門循序漸進、短時間內有很大突破的學科，有些學生在認真學習了一個月的英語之后，發現考出來的成績不夠理想，不如學習教學這些學科進步更快，自然而然地把精力花在別的學科上，容易“三天打魚兩天曬網”。

許多學生缺乏正確的學習方法。如：課前不預習，上課不能集中注意力，不善于做筆記，盲目學習，不愿交流與合作，不善問、不敢問，也不愿問，不善于歸納與總結，不能形成知識體系。……