探究式學習在高中體育選項課中的應用

鄭振偉

摘 要： 本文運用文獻資料法和邏輯分析法對探究式學習在高中體育選項課中的應用進行了分析和梳理，指出高中體育選項課實行探究式學習模式不僅僅要遵循學生主體性原則、教學過程的民主性原則和學生個體間差異性區別對待原則。研究表明探究式學習有利于學生自主發現問題、提出問題、分析問題、得出結論，從而拓展學生思維，提高學生實踐能力，增強創新精神。

關鍵詞： 探究式學習 體育選項課 高中教學

1.相關理論概述

1.1探究式學習

“探究”一詞在漢語詞典中解釋為“探索，研究”[1]。由此可以看出，“探索”從字面意義解釋最終目的就是追尋答案而解決問題；“研究”一詞則是更深層次的內涵或本質獲悉，以獲得事物的發生發展規律，進而解決問題。廣義上，探究式學習是一個主動學習過程，即對該學科的學習方法和策略。狹義上，探究式學習是主體作用于客體的一種學習方法。

1.2高中體育選項課

體育選項課指在體育教學中依據運動生理學、心理學、教育學有關原理，從教學思想、教學目標、教學內容、組織形式、教學方法方面構建的，讓學生按照自己的活動基礎、興趣愛好，在師資、場地、設備允許的情況下，經教師指導自主選擇活動項目的一種教學模式[2]。高中體育選項課的開展會受到學校條件的限制，師資、場地、器械、經濟水平、學校對體育課的重視程度等都會影響體育選項課的開展，加上長期受應試教育的影響，人們對體育課的印象總是處于負值。……