運用情景教學法，提高小學數學教學效率

楊瑞華

摘 要： 小學數學教學內容的抽象性對小學生思維能力和理解能力提出了較高的要求，情景教學模式以其獨特的教學形式，通過知識遷移、類比、模擬的手段，將抽象的內容轉變為學生容易理解和接受形式，適應了小學數學教學的發展要求，對于提高小學數學教學效率有著積極因素。本文將探討情景教學在小學數學中的應用，為促進小學數學教學發展提供參考。

關鍵詞： 情景教學法 小學數學 教學效率

一、情景教學法

（一）情景教學法相關理論概念

情景教學法，顧名思義是進行一定的情景設計，將教學內容融入到設計中，通過原理相似性或者理論相近等價性實施教學的一種教學方法。情景教學充分考慮到了學生學習過程中思維探索歷程，較好地運用了類比原則，將已經具備的知識體系作為探索新領域的基礎，能夠培養學生的創造性思維。另外，情景教學體現了對于知識的遷移性及師生之間共同的情感價值的培養，針對小學生的學習能力和思維理解能力不夠成熟，尤其是面對數學學科抽象性相對明顯，通過情景模擬將知識點有效貫穿于既定的情景設計中，無疑對于幫助小學生形成理解分析能力，實現高效學習，提高教學效率有著極大的促進作用。

（二）情景教學在教學過程中實現方式

情景教學在小學數學課堂教學中主要有以下實現方式：首先，可以結合具體的生活實例，進行情景再現，將知識點有效融入，調動學生應對具體生活問題的能力；……