當(dāng)下語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案整合

王文芬

摘 要： 導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施是當(dāng)今比較熱議或者充分實(shí)踐的話題。導(dǎo)學(xué)案是前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂教學(xué)中怎樣把導(dǎo)學(xué)與課堂教學(xué)比較密切而又融洽地整合，應(yīng)當(dāng)成為必須思考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案 整合策略

為了促進(jìn)學(xué)生自主自學(xué)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，我們在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和拓展性延伸學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，如前置性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案即應(yīng)運(yùn)而生。語文教學(xué)中，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，著實(shí)起到自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，但如果語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能與導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化整合，那么教學(xué)效果將不佳。

一、語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案整合需思考科學(xué)規(guī)劃教學(xué)時(shí)間

應(yīng)當(dāng)充分地說，讓學(xué)生進(jìn)行前置性的學(xué)習(xí)，涵蓋多方面的原因，一是為了學(xué)生的閱讀感悟更有效，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過比較真實(shí)而又自主性的前置性學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生屬于自己的感悟，雖然學(xué)生進(jìn)行的閱讀感悟?qū)儆跍\表層面上的內(nèi)容，但已經(jīng)為閱讀感悟向縱深發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；通過學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)節(jié)約課堂閱讀感悟的時(shí)間，規(guī)范化辦學(xué)，高效課堂的構(gòu)建，教師需要重新規(guī)劃課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格意義上的少教多學(xué)。但一些教師生怕小學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)上不得要領(lǐng)，仍然在做著學(xué)生前置性內(nèi)容學(xué)習(xí)上的炒冷飯的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不佳。這就讓我們深刻思考，既然已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行前置性的學(xué)習(xí)，就不能再利用課堂教學(xué)重復(fù)解決學(xué)生前置性學(xué)習(xí)中無需要再解決的問題；……