微課程在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

羅德鄰

摘 要： 近些年來，隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)大量普及，微博微信等微文化逐漸走進(jìn)人們的日常生活中。美國學(xué)者戴維·彭羅斯將“微課程”提出的同時，更加注重平臺的基本應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)平臺對微課程進(jìn)行全面推廣和應(yīng)用 。本文對微課程在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 微課程 初中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代化教育教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率相對較低。政治課程較不受歡迎，內(nèi)容相對空洞枯燥，往往需要借助死記硬背，書本知識往往與現(xiàn)實(shí)生活直接脫離。在政治教學(xué)中，微課程教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)完全應(yīng)用。

一、微課引起的“課堂翻轉(zhuǎn)”

微課最主要來源于歐美，當(dāng)時微課的出現(xiàn)，指出了新的教育改革的基礎(chǔ)方向，翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生，逐漸成為翻轉(zhuǎn)課堂的一種重要精神支柱。在翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索中，同樣出現(xiàn)了一種顛倒課程。美國學(xué)者在經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的相關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析中，教學(xué)效果顯著。然而，當(dāng)時教學(xué)模式并沒有受到高度重視，以致推廣的力度不大。2007年，借助屏幕演示文稿的翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)立，在林地公園初中模式的應(yīng)用中，逐漸有較好應(yīng)用。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式而言，在可汗學(xué)院模式的應(yīng)用中，通過對多種教學(xué)視頻進(jìn)行獨(dú)自錄制，在可汗學(xué)院典型的微課教學(xué)應(yīng)用中，其主要的新教育模式更是有廣泛應(yīng)用，視頻創(chuàng)新創(chuàng)造教育的模式應(yīng)用中，通過對視頻進(jìn)行觀看，并打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂上翻轉(zhuǎn)。……