談小學語文寫作教學策略

包冬梅

摘 要： 寫作屬于語文的綜合運用能力范疇，對于小學生而言，難度較大。從目前來看，小學生談寫作而“色變”的現象屢屢皆是，學生感覺無從下筆，缺乏素材，缺乏方法等?；诖耍處熞貙拰懽鹘虒W思路，引進多種策略，降低寫作難度。作者結合語文寫作教學實踐經驗，分享寫作教學策略，以期促進學生主動寫作。

關鍵詞： 小學語文 寫作教學 教學策略

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，旨在訓練學生的語言組織及語言表達能力，但是小學寫作教學也是教學活動中的一個難點問題，值得深入探究。教師如何才能有效組織寫作教學，促進學生形成流暢的語言表達，是教學工作者一直在思索的問題。語文教師要結合小學生的特點和語文能力，找準方法，開發適合學生的寫作策略。

一、開發利用課本知識，教導學生寫作方法

語文教學活動的展開，離不開課本。寫作教學作為語文教學的一部分，自然需要在課本的指導下開展。語文教材是語文教學活動前沿的學者經過科學的研究驗證才編輯整理出來的適合小學生各個年齡階段的語文知識，它分層次地集中了學生在各個層次所需要掌握的語言能力。教師需要根據課本把握小學生需要掌握的寫作能力，并且通過課文的學習，引導學生掌握文章寫作的思路，幫助學生積累字詞語段，體會文章深層次的思想感情。比如在教授《秋天》這篇文章時，可以重點讓學生把握作者描寫秋天的那些語句，教會學生使用那些修辭手法，以便學生在以后的寫作中可以靈活使用?！?br>