形成性評價(jià)在師專大學(xué)英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用

龔琛

摘 要： 在高校，特別是在高職院校，英語口語評價(jià)不受重視，為了強(qiáng)化口語教學(xué)效果、提高學(xué)生的口語能力，進(jìn)行形成性評價(jià)將產(chǎn)生積極效果。在英語口語課堂中有效地應(yīng)用形成性評價(jià)應(yīng)從三方面著手：教師應(yīng)幫助鼓勵學(xué)生克服困難和恐懼心理和樹立自信心；采用評價(jià)形式多樣化、評價(jià)主體多元化的評價(jià)方式；教師評價(jià)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生準(zhǔn)確和及時(shí)的反饋。

關(guān)鍵詞： 形成性評價(jià) 大學(xué)英語 口語教學(xué) 有效應(yīng)用

教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價(jià)值判斷的過程。它是開展外語教學(xué)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況必不可少的環(huán)節(jié)和推動因素。教學(xué)評價(jià)主要有診斷性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)及形成性評價(jià)三種類型。診斷性評價(jià)是指在教學(xué)活動開始前，對評價(jià)對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定；終結(jié)性評價(jià)則是在學(xué)期結(jié)束時(shí)采取標(biāo)準(zhǔn)化的考試進(jìn)行的評價(jià)方式；形成性評價(jià)則在存在于教學(xué)過程中，主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，注重的是學(xué)習(xí)過程。

一、英語口語評價(jià)的現(xiàn)狀及原因

英語語言測試無非筆試和口試兩種形式。對于筆試而言，從小學(xué)到中學(xué)充斥著各種期中期末考試，大學(xué)有各種英語等級考試和期末考試。在這些測試中，英語學(xué)習(xí)者的聽力及讀、寫能力都能得到一定程度的檢測和評價(jià)，唯獨(dú)“說”這一技能的測試沒有引起足夠重視。

在師范類?？圃盒＃ㄒ韵潞喎Q師專），基于課程設(shè)置的特點(diǎn)，大學(xué)英語口語教學(xué)及相關(guān)的評價(jià)被學(xué)校和教師淡化甚至忽略?！?br>