陳潔
摘 要: 近幾年來,隨著幼兒教育的不斷深入與推進,人們愈發重視兒童的早期閱讀教育問題。兒童閱讀開始得越早,對其今后的智力發展與思維能力發展就更有益處。在當今時代,教育家們逐漸認識到閱讀的重要性,閱讀是生存環境中一種不可或缺的能力,尤其是對于孩子而言,閱讀更是他們學習的基礎。基于此,近幾年在幼兒教育領域內出現一種“早期閱讀熱”現象。本文闡述早期閱讀的含義及小班幼兒在早期閱讀中存在的問題,并給出具體的指導方案,幫助廣大幼兒教師實施早期閱讀這一教學活動,讓幼兒盡情地沐浴在春風里快樂閱讀。
關鍵詞: 小班幼兒 早期閱讀 指導策略
何謂早期閱讀?對幼兒而言,一般說來,只要是與閱讀相關的活動行為,都可以作為閱讀,比如,用拇指與食指翻書,會口述老師教的故事,會跟著電視畫面呢喃,等等。換句話說,早期閱讀即是幼兒能通過文字、聲像、圖形、色彩可以理解讀物內容。實施早期閱讀教育能有效激發幼兒的學習動機與閱讀興趣,從小養成良好的閱讀習慣,并為今后的學習打下堅實的閱讀基礎。然而,小班教師不難發現孩子對待閱讀的態度:有的把書作為玩具,將書卷起來當望遠鏡使;有的將撕書當做一種樂趣;也有喜歡看書籍的孩子,只是當教師問他學到什么的時候,結果就只是搖搖頭。相關研究表明:閱讀能力不是與生俱來的,主要形成于三歲左右。但由于小班幼兒的思維具有很大跳躍性,注意力隨性的特點,且缺乏自然與社會方面的相關經驗,往往在實施早期閱讀教育時呈遞出一種無序狀態。……