小班幼兒早期閱讀指導策略初探

陳潔

摘 要： 近幾年來，隨著幼兒教育的不斷深入與推進，人們愈發重視兒童的早期閱讀教育問題。兒童閱讀開始得越早，對其今后的智力發展與思維能力發展就更有益處。在當今時代，教育家們逐漸認識到閱讀的重要性，閱讀是生存環境中一種不可或缺的能力，尤其是對于孩子而言，閱讀更是他們學習的基礎。基于此，近幾年在幼兒教育領域內出現一種“早期閱讀熱”現象。本文闡述早期閱讀的含義及小班幼兒在早期閱讀中存在的問題，并給出具體的指導方案，幫助廣大幼兒教師實施早期閱讀這一教學活動，讓幼兒盡情地沐浴在春風里快樂閱讀。

關鍵詞： 小班幼兒 早期閱讀 指導策略

何謂早期閱讀？對幼兒而言，一般說來，只要是與閱讀相關的活動行為，都可以作為閱讀，比如，用拇指與食指翻書，會口述老師教的故事，會跟著電視畫面呢喃，等等。換句話說，早期閱讀即是幼兒能通過文字、聲像、圖形、色彩可以理解讀物內容。實施早期閱讀教育能有效激發幼兒的學習動機與閱讀興趣，從小養成良好的閱讀習慣，并為今后的學習打下堅實的閱讀基礎。然而，小班教師不難發現孩子對待閱讀的態度：有的把書作為玩具，將書卷起來當望遠鏡使；有的將撕書當做一種樂趣；也有喜歡看書籍的孩子，只是當教師問他學到什么的時候，結果就只是搖搖頭。相關研究表明：閱讀能力不是與生俱來的，主要形成于三歲左右。但由于小班幼兒的思維具有很大跳躍性，注意力隨性的特點，且缺乏自然與社會方面的相關經驗，往往在實施早期閱讀教育時呈遞出一種無序狀態。……