充分運用合作學習法提高學生口語交際能力

李艷雄

摘 要： 起源于20世紀70年代的合作學習法不僅在國外，而且在國內越來越多地被運用于大學英語教學。在新大學英語課程教學要求的指導下，傳統教學模式已經不能滿足對大學生口語交際能力培養的需要，因此高校教師要大膽嘗試，通過課堂內外師生之間、學生之間在各不同環節的有效互動合作促進學生口語交際能力的訓練和提高。

關鍵詞： 合作學習法 大學英語課堂內外 口語交際能力

一、 運用合作學習法的必要性

隨著我國高等教育的發展和教學改革的不斷深化，教育部對大學英語教學目標進行了確定，而在此目標指導下的大學英語口語學習現狀卻存在多方面的困難。在這種情況下，合作學習法在大學英語課堂內外的有效運用可以起到極大的促進作用。

1.大學英語課程教學要求中的教學目標

教育部在2007年新的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《要求》）中明確指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力。”《要求》著重強調對大學生聽說能力、交際能力和自主學習能力的培養，而我國歷年來的教學實踐證明對于大部分學生而言，這些能力僅僅通過傳統的“滿堂灌”式的教學是很難形成的。

2. 我國大學英語口語學習現狀

盡管早在2004年教育部就要求大學英語教學更看重對聽說能力的培養，但直到現在大學英語口語教學依然存在很多困難。……