小學高年級數學創新教學淺談

鄒華

摘 要：創新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力。而教育是一個國家的希望，是一個民族的未來。可見，創新教學法對教育的重要。新世紀，國與國之間的核心競爭力是創新，可以說，沒有了創新，就沒有了發展。在教育上更是如此，小學數學中的創新教學法在近年來備受關注，而由于小學高年級學生的年齡特點更適宜展開創新教學，所以實例也較為豐富。

關鍵詞：小學數學；高年級；創新教學

創新教學旨在通過創新的教學方法培養學生的創新意識，增強學生的創新能力。創新教學法以其具有創新內容的教材教本為依托，以學生為課堂主體，以激發學生的創造潛能為目的，使學生在豐富有趣的課堂實踐中學習數學知識，并領會運用數學知識。

一、小學高年級學生學情分析

小學五、六年級的學生正處在從兒童期向少年期轉變的關鍵時期，他們時而活潑積極，時而主動好學，時而沉默寡言，時而又任性不聽話。他們還處在人生的關鍵期——青春期，這一時期的學生不僅生理上發生著巨大的變化，心理上也發生著微妙的變化，主要表現為，一些學生上課注意力不集中，自習課常發呆走神，完成作業質量不高、字跡潦草、錯題連篇等應付現象。

針對這一學情狀況，數學教師應該致力于設計創新有效的教學方法，努力激發學生的學習興趣，做到在課堂上吸引學生的注意力，讓學生主動學習，而不是應付學習。

二、小學高年級數學教學中的幾個創新教學實例

1.注重生活教學

數學來源于生活，特別是小學數學更是與生活息息相關，要說高中數學深奧難懂，初中數學偏于抽象，那么只有小學數學是最貼近生活。最具體形象的了。教師在日常教學中，應該多將課本知識與生活實際相聯系，創設生動有趣的教學情境，吸引學生眼球，集中學生注意力，最大限度地激發學生對數學的熱愛，這是學生學好數學的前提。

2.注重體驗教學

學生是學習活動的實踐者，是課堂教學活動的主人翁，教師在學生學習過程中扮演著引導者、領路人的角色。只要明白了這一道理，教師在給自己定好位的同時就要在其位謀其職。要做到在日常教學中將學習的主動權交給學生，多引導學生自己發現數學規律，自己總結數學知識，自己動手驗證數學猜想，努力開發學生智力，發揮體驗教學法的長處。

小學高年級數學教學中的創新教學法有很多，需要數學教師以及廣大的教育工作者擁有發現的眼睛和勤勞的雙手，為數學教育事業貢獻智慧。

參考文獻：

張淑英.小學數學的創新教學初探[J].新課程：小學，2014（2）.

編輯 薛直艷