提高物理教學效率新思路

閆巖

摘 要：高二年級的物理學習具有一定的難度，對學生也提出了更高的要求，這樣在物理課程的學習過程中，學生極易產生厭學情緒，對物理學習提不起興趣，課堂教學質量也會明顯下降。那么要改善這一現狀，優化高二物理課堂經過多年的教學實踐，對提高教學效率這一問題找到了新的切入點，那就是把握課堂筆記的作用，充分利用課堂筆記來服務物理課堂，培養學生對物理的學習興趣。

關鍵詞：物理教學；課堂筆記；教學效率

物理學科本身具有一定的難度，對教師的專業素質有較高的要求，再加上授課過程中出現的諸多問題，例如，學生學習熱情低迷、教學效率不高等問題，要想上好一節物理課，對于任課教師來說是一個不小的挑戰。高效合理地利用課堂筆記來輔助學生的物理學習，可以有效提升學生的學習效果。課堂筆記是學生通過一節物理課的學習，對課堂內容的總結和提煉，它具有總結性和重點性。學生課上學習和課后復習的主要依據就是課本和課堂筆記，而課堂筆記通常比課本更具價值和指導性，因為課堂筆記是學生學習收獲的總結，比課本更精練、更豐富，所以說利用好課堂筆記至關重要。

學生在物理學習中利用好課堂筆記，可以起到事半功倍的作用，學生學習效率提高了，教師的教學負擔也就減輕了。如何利用課堂筆記提高教學效率，下面結合日常教學實踐，就這一問題談談幾點認識。

一、明確物理課堂筆記要記什么

課堂筆記的內容可以用一個詞來概括，那就是“溫故知新”。

一方面，“故”就是課上學習過的物理知識，即學生根據學習情況記錄的重點和難點以及物理課上介紹的重點題型。之所以說筆記是課堂知識的精髓，正是因為筆記記錄了學生認為重要和需要仔細琢磨的知識點，是學生的寶庫和知識的源泉。學生在課堂上應該抓重點，搞清楚教師講課過程中重點講解的部分和簡要講解的部分，并且在課下對沒來得及記錄的知識進行補充，這樣學生在復習的時候可以直接依據筆記記錄的內容進行消化和

記憶。

另一方面，“新”就是課上教授的新知識、解題新技巧。由于物理知識是系統性和遞進性的，學習新知識的時候需要就知識予以貫穿引導，所以學生在課上要從教師所講授的內容中篩選出新知識，及時簡要地記錄在筆記本上，不要落下任何一個要點。

在重點知識之外，物理課的課堂筆記還該有一個專門的錯題記錄和解題技巧筆記本，物理是一門理性的科目，需要學生時常進行總結，建立起物理知識體系，建立物理模型強化解題思維。題海戰術不再是突破難題的唯一途徑，及時總結錯題，在錯題與新題中提煉出解題的方法，要比題海戰術的效率更高，更容易激發學生的學習興趣。

二、搞清楚課堂筆記怎么記

1.記筆記要明確記筆記的目的

記筆記是為了方便復習，所以學生應該把筆記記在筆記本上，記在課本空隙的知識過于零碎，不利于系統復習前后查閱，方便做其他的重點標記。

2.記筆記的方法要私人訂制

每個人的書寫習慣和學習習慣是不一樣的，那在記筆記的時候就要找準適合自己的方法，做一些自己熟悉的小標記來對知識按難易程度進行分類。筆記的內容也要根據自己對知識的掌握程度進行記錄，不會的知識點記下來，已經掌握的就不必重復記錄了。

3.記筆記要有舍有得

有好多學生在課上盲目地記筆記，抄錄老師板書的內容，埋頭奮筆疾書而忽略了教師課上講授的知識。筆記不要求面面俱到，要的是查漏補缺，課上在有限的時間里將重點知識記錄下來，課下再抽時間對筆記進行補充，這樣既保證了聽課質量，又能充實自己的筆記。

有好多學生在記筆記時過于“貪心”，只追求筆記本的厚度，而不重視筆記的質量。學生不應該將教師講的每一句話都記錄下來，所記錄的知識點應該都是學生通過自己理解之后，加以總結，用自己的語言記錄下來，將教師的書面語轉化為利于理解的

語言。

三、教師應該幫助學生記好筆記

要想充分發揮課堂筆記的作用，教師首先要保證課上講授內容的質量，認真備課，突出重點，講課要條理清晰。為了保證學生有時間記筆記，教師應該適當地放慢語速，在一個知識點講解完畢之后留出時間，讓學生進行記錄和整理，并且保證記錄的知識有時間去理解和消化。教師要耐心地將知識講解給學生，并且要在課后進行總結歸納，重復要點，合理調整好課堂節奏。同時教師應該定時提醒督促學生，時常復習筆記，讓學生跟上自己講課的節奏，及時更新筆記本，多看多鉆研，培養學生的學習興趣，輕松快樂地學習。

之所以提出利用課堂筆記提高物理教學效率這個觀點，就是想讓學生消除厭學心理，在快樂的學習過程中學到實實在在的物理知識。當今的教學有諸多的信息化教學手段予以輔助，學生的學習質量并沒有得到十足的保證，我們應該重視傳統教學手段，把握課堂筆記的重要性。

參考文獻：

[1]韓建龍.有關提高高中物理課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2014（11）.

[2]耿偉.高中物理課堂教學實效性提高的策略[J].中學時代，2014（23）.

編輯 溫雪蓮