物理實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢巧云

摘 要：物理是一門研究事物物理性質(zhì)的科學(xué)，物理實(shí)驗是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理、研究物理的重要手段。隨著素質(zhì)教育的推行和新課程的標(biāo)準(zhǔn)，物理教學(xué)已經(jīng)不再局限在課本和老師的講解，更應(yīng)該注重學(xué)生經(jīng)歷基本的物理科學(xué)的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，最終形成尊重物理事實(shí)，探索真理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過闡述物理實(shí)驗教學(xué)在目前初中教學(xué)中的意義和現(xiàn)狀，討論如何讓在初中物理教學(xué)更好地應(yīng)用物理實(shí)驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗；初中物理；物理教學(xué)

物理是對物質(zhì)本質(zhì)或者現(xiàn)象產(chǎn)生的原理探究的一門科學(xué)，是物質(zhì)內(nèi)在的一種變化的規(guī)律。物理實(shí)驗可以幫助我們很好地學(xué)習(xí)物理知識，將物理現(xiàn)象以具體呈現(xiàn)在我們的眼前。物理實(shí)驗可以幫助學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?，了解物理過程，明白物理原理，并根據(jù)對于物理實(shí)驗結(jié)果的談?wù)摷由顚τ谖锢淼膶W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，物理實(shí)驗教學(xué)已經(jīng)成為廣大物理教師最常用的教學(xué)方法之一。

一、物理實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生對于事物的科學(xué)態(tài)度

物理實(shí)驗是能夠創(chuàng)造一個不受干擾的物理環(huán)境，讓物理實(shí)驗者在其中能夠很好地對物理現(xiàn)象進(jìn)行探索和研究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律?；谖锢韺?shí)驗這一特點(diǎn)，學(xué)生可以在老師的啟發(fā)下或者自己動手創(chuàng)造一個相對適合物理實(shí)驗的環(huán)境，將物理知識以一種具象的方式展現(xiàn)在眼前，從而了解事物的物理原理和物理規(guī)律，加深學(xué)生對于物理知識的理解，對于事物客觀性存在的認(rèn)知能力。

2.提高學(xué)生的動手和動腦能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗的過程中，學(xué)生必須有一個明確的實(shí)驗?zāi)康暮颓逦膶?shí)驗操作程序。在進(jìn)行物理實(shí)驗的過程中，要正確對待做實(shí)驗的每一個步驟，對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，記錄實(shí)驗結(jié)果并且討論。物理現(xiàn)象是錯綜復(fù)雜并且是不斷變化的，需要學(xué)生在動手的同時不斷運(yùn)用大腦來進(jìn)行分析。物理實(shí)驗是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程，不是簡單的動手操作練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生求知探索精神的重要方法。

二、物理實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一

目前課堂教學(xué)仍然是初中教學(xué)的主要方式，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生在整個教學(xué)過程中呈現(xiàn)的是一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解物理知識時，大部分老師更多的是結(jié)合課本進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己在課堂上消化吸收。但是物理是事物不斷變化的本質(zhì)過程，單依靠老師口頭講解難免抽象，學(xué)生沒有辦法光憑自己的想象完成對物理知識及現(xiàn)象的理解。從而導(dǎo)致學(xué)生對物理不感興趣，甚至因為總是沒有辦法理解老師所講的知識而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.實(shí)驗設(shè)備滿足不了物理實(shí)驗教學(xué)的需求

實(shí)驗設(shè)備的齊全是進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)的必要條件，但由于物理實(shí)驗所需要的器材較多，一些輔助器材成本較高，學(xué)校建設(shè)一個條件相對齊全的物理實(shí)驗供學(xué)校師生使用。由于我國物理教學(xué)對物理實(shí)驗的重視程度不夠，在物理考試中也主要是將物理理論的掌握情況作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)校的實(shí)驗室或者形容虛設(shè)或者設(shè)備陳舊只能完成物理書本上的實(shí)驗，沒有辦法為學(xué)生進(jìn)一步探究物理知識提供幫助。

三、物理實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變以物理理論為主的教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗教學(xué)的推行。物理實(shí)驗教學(xué)很好地利用了學(xué)生對于物理現(xiàn)象的求知欲，讓學(xué)生自己動手去一步一步探究物理現(xiàn)象背后的物理知識。這樣的教學(xué)方法一掃以課堂講解為主的沉悶氣氛。

單一的教學(xué)方法并不適用于講解所有的物理實(shí)驗方法、步驟和原理。長久使用單一的教學(xué)方法不僅沒有辦法適應(yīng)物理實(shí)驗教學(xué)的要求，還很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，物理教師要根據(jù)不同的物理實(shí)驗采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)物理實(shí)驗教學(xué)的真正意義。

2.提高老師在物理實(shí)驗方面的專業(yè)性

每一種物理現(xiàn)象都可以進(jìn)行一種物理實(shí)驗。物理現(xiàn)象的多變也就造成了物理實(shí)驗的多樣性。物理老師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)的過程中，不能僅局限在書本教材中所提到的實(shí)驗，還應(yīng)該主動學(xué)習(xí)尋找其他物理知識的相關(guān)實(shí)驗，豐富物理實(shí)驗的教學(xué)內(nèi)容。

3.走出課堂，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗

教育的本質(zhì)是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識更好地運(yùn)用到生活中，養(yǎng)成學(xué)生對于知識的探索精神和掌握熟練。物理研究的對象是我們生活中的方方面面，所以在物理教學(xué)也不可以忽視這一點(diǎn)。物理實(shí)驗不僅可以在實(shí)驗室進(jìn)行，在生活中也是可以進(jìn)行的。物理老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用和發(fā)現(xiàn)身邊的東西進(jìn)行奇妙的物理實(shí)驗。

在心理上實(shí)驗是生動有趣的，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在科學(xué)上實(shí)驗是一種科學(xué)方法，并幫助學(xué)生樹立了正確的科學(xué)觀，認(rèn)識到事物變化的本質(zhì)原理；在創(chuàng)作力上實(shí)驗是一種極其活躍因素，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。我們要認(rèn)識到物理實(shí)驗的重要性，這樣才能更好地運(yùn)用，讓學(xué)生更好更愿意學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.試析初中物理實(shí)驗教學(xué)中的常見問題和對策[J].電子制作，2013，07（21）：16-17.

[2]孟蕾.淺談初中物理教學(xué)中新教學(xué)模式的應(yīng)用[J].才智教育，2014，12（07）：136-137.

[3]蔡志凌.中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2012，05（09）：39-40.

[4]李永濤，毛巍威，劉猛洪，包剛，李三龍，葛志勇，李興鰲.提高大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的思考[J].大學(xué)物理實(shí)驗，2013，02（26）：118-120.

編輯 魯翠紅