簡論新課標背景下初中化學課堂教學的設計研究

楊湘云

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，國家大力發展教育事業。在新課標改革背景下，初中化學的課堂教學目標主要是提高教學質量、培養學生化學學習能力。從激發學生學習興趣，明確教學目標與教學任務，改進教學方法，將化學學習和學生生活緊密結合，注重課程評價，營造和諧課堂氛圍這六個方面，探討了新課標下初中化學課堂教學的設計方案，希望能夠對初中化學教師的課堂教學有所助益。

關鍵詞：學習興趣；教學設計；教學質量

化學是一門重要的理科課程，主要以實驗為主，同時，化學學科和人們的生活也息息相關。在我國傳統的化學課堂教學中，一些教師由于受到升學率的影響，在進行化學教學時，常常采用“填鴨式”“題海戰術”等教學模式，使得學生在化學學習過程中，感覺不到學習化學的樂趣，進而影響了整個化學課堂的教學質量。在新課標背景下，初中化學教師在教學過程中，要注重采取多種多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生自主參與到化學教學活動中，幫助學生提高化學學習成績。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”通常情況下，學生在初步學習化學時，都會對化學學科感興趣，尤其是對化學課堂當中的化學實驗感

興趣。然而在后來的學習中，學生漸漸感覺到了枯燥、乏味。化學教師在教學活動中，如何讓學生保持學習化學的興趣，對于學生的化學學習而言至關重要。筆者根據自身多年的初中化學教學經驗，認為化學教師可以從兩方面激發學生的化學學習興趣。

1.注重化學相關知識的講解

教師可以及時向學生講述化學史的發展過程，一些科學家探索化學的事跡，提高學生學習化學的興趣。例如，教師可以給學生講在遠古時期，人們便學會在火中燒陶器，從谷物中釀酒，給絲染色，這些都是化學工藝，而進入了封建社會以后，皇帝追求長生不老，出現了許多煉丹師，煉丹師煉制丹藥的過程，便是最早的化學實驗。教師通過給學生講化學發展史，能夠激發學生的學習興趣。

2.成立化學探究小組

化學是一門以實驗為主的學科，并對學生的動手操作能力有

一定要求。成立化學探究小組，既能鍛煉學生的動腦、動手能力，又能提高學生之間合作的能力。如在測定空氣中氧氣含量一課中，為了解其他物質燃燒是否也可測定空氣中氧氣的含量這一問題，我引導學生用紅磷、木炭、鐵、硫四種物質，作了類似于紅磷燃燒的四個實驗。學生通過觀察實驗現象，得出結論：鐵在空氣中不能燃燒；木炭、硫能燃燒，但由于氧氣在水面的上升含量極少，因此無法測定空氣中氧氣的含量，只有紅磷燃燒才能驗證空氣中氧氣的含量。實驗本身又給學生增加了繼續探究的樂趣和動力。他們不免又要問“結果為什么會少于五分之一呢？”對后面的學習又增添了新的樂趣。

二、明確教學目標與教學任務

化學教師在進行化學教學時，首先要根據教學大綱，根據學生的年齡特點、認知情況，明確教學目標，安排相應的教學任務。同時，教師的教學設計，應該以學生為主體，根據學生的實際特點，制定科學、合理的教學體系，并注重合理分配教學時間。例如，通過上面的氧氣實驗，主要是想培養學生的觀察實驗、反應實驗現象的能力，在這一過程中，除了要做好演示實驗之外，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果，以更好地培養學生的觀察技能，提高學生的化學成績。教師在教學中，要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和策略，以滿足學生的需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

三、改進教學方法，提高教學質量

教師的教學方法，對于學生的學習而言，有著重要的影響。教學方法，是教師完成課堂教學任務的重要手段，對于整個教學的質量而言，意義重大。初中化學，是學生剛開始學習化學的階段，在這一階段的學習過程中，學生主要對化學實驗興趣濃厚，卻沒有形成一定的學習方法，也不懂得如何利用自己生活中的現象去解決實際問題。因此，教師在進行化學教學時，要抓住學生的心理特點，注重課堂教學中的情境導入。例如，在學習氧氣這種物質的時候，教師可以列舉氧氣對于生命的重要性，列舉許多人在西藏旅行過程中會發生的高原反應來加深學生對氧氣的理解。同時，教師在進行課堂情境導入時，要注重對學生進行相關教學知識的啟發。比如，教師在做鎂帶燃燒、石灰水變渾濁的實驗時，可以提醒學生思考，詢問其這些實驗現象都有什么特點？說明了什么道理？教師通過啟發，可以加強學生對這些化學知識的理解能力和記憶力。

四、注重將化學知識和學生生活緊密結合，開發課程資源

隨著社會經濟的不斷發展，先進科學技術的不斷進步，化學和人們生活的關系越來越緊密，日常生活也成為化學學習的課程資源。因此，教師在進行課堂教學時，要注重培養學生的觀察能力，密切關注生活中的化學現象，讓學生從最熟悉的事物中去發現、學

習、理解化學知識。例如，在一些偏遠山區，出現大脖子病，是因為患者飲食中長期缺碘元素的緣故；用來包裹香煙的金屬紙，是鋁；愛迪生發明的電燈，其燈泡燈絲所用的金屬，是鎢；在體育課結束后，學生會發現腿酸，那是因為肌肉中產生了乳酸的緣故；古代人在字畫上常常會留下自己的印章，而這種印章顏色鮮紅，卻不會褪色，主要是由于用到朱砂的緣故，朱砂也叫硫化汞，這種化學物質性能比較穩定，不易發生變化。在教學中，教師將化學知識和學生生活緊密結合，能夠幫助學生更好地學習化學知識。

五、注重課程評價，培養學生的創新精神

1.隨著教育的不斷改革和深化，目前，對學生的教育評價，已經逐步轉變為由教師、學生、家長共同參與到其中的評價方式，這種多元化的評價方式，能夠讓學生認識到自己學習當中的不足，還能將學校教育和家庭教育結合起來，有利于學生學習的進步。

2.我國傳統的化學教學中，教師在進行教學評價時，比較側重于學生的學習成績，這使得學生忽視了其他方面能力的提高。因此，教師在對學生進行課程評價時，要注重學生各種綜合能力的培養，而教師通過注重對學生學習過程的評價，能讓學生自覺端正學習態度，也能改變以往“一考定終生”的評價模式，大大提高了學生的學習積極性。教師在對學生進行教學評價時，要注重評價方法，在評價時，盡量做到公平合理，注重培養學生樹立正確的價值觀，以幫助學生更好地學習化學知識。

六、注重師生互動，營造活躍的教學氛圍

在傳統課堂教學中，教師往往是“孤獨”地站在講臺上講述、學生坐在下面聽講的模式，這種教學模式，由于缺乏一定的互動，使得學生往往“走神”的情況比較多。作為化學教師，在教學活動中，應該打破傳統的教學模式，注重跟學生的互動。教師可以在教學活動尚未開始之前，結合教材內容，安排相應的化學試驗來實施互動。由于有些化學實驗或化學現象不能直接搬到課堂上或具有危險性，此時，教師可以借助多媒體技術，如設計動畫演示，讓學生觀察思考。如教學“生活中常見的鹽”一課時，可制作課件、有關視頻資料，讓學生觀察氯化鈉的制取過程、鐘乳石與石筍的形成，通過視聽結合，提高教學質量。

新課標背景下，初中化學課堂教學的優化設計，應該注重課堂教學目標、教學內容、教學方法的優化，同時教師在開展教學活動時，應該注重激發學生的學習興趣，將化學教學和學生的生活實踐相結合，注重營造和諧的教學氛圍，充分發揮教學設計的作用，提高學生的化學成績，提高自身的教學質量。

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編輯 段麗君