“導學互動”模式對初中數學教學的影響

摘 要：在初中數學教學中，運用“導學互動”的模式具有非常好的實踐性，“導學互動”模式的運用能夠實現教師與學生的同步發展，能夠提升學生的綜合能力。在初中教學中，“導學互動”模式是一種創新的教學模式，對于提升初中階段數學教學水平具有非常重要的作用。

關鍵詞：導學互動；初中數學；應用與影響

在新課標的指引下，初中數學教學不能依托于傳統的教學模式，而應該改變單一傳授的教學模式。運用“導學互動”的教學模式能夠使得師生得到同步的發展和進步，能夠在數學教學中突出學生的主體地位，使學生的主動學習能力、思維能力等綜合素質能力得到全面發展。

一、“導學互動”模式在初中數學中的重要意義

在初中數學教學中，運用“導學互動”模式具有重要的作用。“導學互動”模式是一種全新的教學方法，是對傳統初中數學教學方法的創新。在初中數學教學中，運用“導學互動”的模式，能夠全面有效地提升學生的主體性，激發學生對初中數學的學習興趣，引

導學生自主學習。“導學互動”模式在初中數學教學中的運用，有效地淡化了教師的角色，教師的主導作用被削弱，在初中數學教學過程中，教師從主導者轉變為引導者，在實踐教學中，教師強調激發學生的獨立思考和自主學習性，并根據教學內容開展科學的小組探索學習方式，通過小組合作學習，來強化學生之間的互動，鼓勵學生在合作與分享中不斷提升自己的數學水平，善于學習先進的數學學習方法，善于總結自身在數學學習中存在的問題。

二、“導學互動”模式對初中數學教學的影響

“導學互動”模式在初中數學教學中具有非常重要的作用，通過這種模式的運用能夠有效地調動學生的創造性思維，能夠提升學生對數學知識的興趣，能夠引導學生進行自我思考與探索。可見，“導學互動”模式對于初中數學教學具有非常深遠且積極的

影響。

1.通過趣味性問題的提出來吸引學生的興趣

在初中數學教學中，運用“導學互動”模式的首要前提是，教師根據教學內容和教學計劃，緊緊抓住初中學生好奇心強的心理特點，然后提出具有一定興趣度和吸引力的問題，引導學生就此問題開展積極的探索和求知工作。教師在提出問題時要緊緊結合教學目標，本著統籌數學知識的原則來科學合理地提出問題，確保學生在預習或者分析問題時，可以將所學過的數學知識全面合理地運用到數學問題中來。比如，在講解“同角或等角的補角相等”這個課題時，教師可以引用一些體操明星來引入課題。在體操比賽中，很多體操運動員都會做“一字馬”的動作，在“一字馬”動作的基礎上，體操運動員的身體會傾向一方，使人的整個身體呈現出三個角的形態，分別為銳角、鈍角和平角。教師可以通過多媒體的教學方式，通過圖片或影像的方式來提出這個問題。通過這種趣味化的問題，能夠有效地調動學生的探索積極性，提升他們對該科目的興趣。

2.通過師生之間的互動能夠幫助教師掌握學生的動態

在“導學互動”教學模式中，教師在進行課程設計或課程講解中，不宜將內容設置過滿，而應該給予學生一定的思考空間。在講解的過程中，教師要鼓勵學生積極地回答問題，并提出自己的疑問，強化教師與學生之間的互動，通過互動交流來幫助教師及時掌握學生的學習動態，及時了解學生學習中的難點或重點，幫助學生更好地梳理數學知識，進而更有針對性地進行數學教學工作。

教師在講解“兩條直線分別與第三條直線平行，那么兩條直線互相平行”時，由于這節課的內容具有一定的抽象性，學生在理解上難以快速掌握，教師在講解中要給予學生一定的時間來舉證，例子可以是正面的，也可以是反面的。最后教師根據學生的理解程度，結合直線平行的相關知識，給予學生針對性的輔導。

3.通過教學評估來幫助教師制訂下一步的學習計劃

在初中數學教學過程中，運用“導學互動”的模式，還要求教師在討論學習的基礎上，對學生的學習情況及數學知識的掌握情況進行科學的評估，進而幫助教師了解學生，幫助教師擬定下一步的學習計劃。同時，通過科學評估，還可以幫助教師分清重點和難點，更加有效地進行數學教學。

在初中數學教學中，運用“導學互動”的模式具有非常好的實踐性。“導學互動”模式對于數學教學的影響也是非常深遠和巨大的，不僅能夠提升學生的興趣，激發學生的獨立思維，還能夠幫助教師了解學生，科學制訂下一步的學習計劃。

參考文獻：

[1]李家英.淺議在數學教學中如何提高學生的互動性[J].黑龍江科技信息，2011（22）.

[2]周洋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].考試周刊，2014（90）.

作者簡介：鄧忠，1969年5月出生，男，漢族，江西新建人，現為江西南昌新建縣第五中學教師，研究方向為初中數學教學。

編輯 薄躍華