高等學校思政課教學質量監控體系與保障機制研究

陳艷梅

摘要：高校思想政治課教學質量監控體系的構建與實施，是保障思想政治課教學質量不斷提高的一種有效機制，也是當前高等教育管理和改革的重要內容。思想政治課教學質量監控與運行機制，是檢驗思想政治課教學質量的重要手段，也是國內高校思想政治課教學管理的重點和難點。

關鍵詞：思想政治課；教學質量監控；教學運行

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0036-02

高校教學質量監控體系與運行機制的理論研究，自20世紀末我國高等教育全面擴招以來，一直為社會各界密切關注，教學質量成為高等教育改革與發展的核心問題。為此，各高校普遍開展教學質量監控與保障研究，建立內部質量監控體系與保障機制，作為提高教學質量的重要環節。正是在這一背景下，傳統高校思想政治理論課也經歷了“98方案”、“05方案”最重要的教學改革調整期，以適應知識經濟時代和信息時代的更高要求。在教學基本框架調整和教學內容重新整合之后，思想政治課教學教材內容向教學內容轉化成為改革主題，彰顯高等學校思想政治課教學質量監控與保障機制在高等人才培養中的重要作用。

目前，各高校對思想政治課教學質量的監控與評估，主要依托思想政治課教學的科學有序管理，從知識、能力和素質三個維度將培養目標夯實到每門思想政治課程和每個教學環節中去。因此，高校思想政治課教學質量監控與保障機制的運行，主要涵蓋教學目標、教學制度、教學督導、教學信息及教師激勵等多個監控環節。

一、逐步加強校、院、系三級教學質量監控與保障機制建設

為了切實提高高等教育教學質量與人才培養質量，規范教學主要環節與教學過程，由學校、二級學院、教研室組成對教學環節全方位、全過程的三級教學質量監控機制。

校級監控主要由學校教務處執行，主要為教學質量監控提供政策依據、制度保證及教學管理全過程的主要環節規范，督促、指導教學管理與教學改革方案的實施和落實。二級學院教學監控體系主要由四部分構成，即：首先，組織實施教學過程的教學機構組成，成立由教學院長與教研室主任為主要成員的教學質量保障工作領導小組，這是基本教學活動安排（包括理論課堂教學與實踐教學環節）、教學研究和教學過程監控的基本單位，從課程教學角度負責確定制訂（修訂）教學計劃，改進課程體系，完善、豐富教學內容，加強師資與教材建設，改革教學方式方法，掌握日常教學進度、教學計劃的實際執行及學生反饋等情況，加以監督與調控。其次，學生信息員隊伍。在每個專業的學生中，選擇部分責任心強的學生擔任學生信息員，定期向教辦匯報教師教學情況，作為學生評教的補充和參考。學生評教制度與學生信息員制度，針對每門課程教學情況進行評價。評價側重于教師教學態度、教學內容、教學方式方法與教學效果。再次，成立由學院領導班子與部分資深教授（名師）構成的教學評價委員會，負責指導教學管理與教學改革方案的實施和落實，指導課程建設，負責青年教師的培養，督促檢查專業日常教學任務的完成與專業規范化建設。最后，常設教學督導員，由學院負責教務與考務工作的教師組成，配合學院教學質量保障工作領導小組展開工作。日常教學活動以抽查為主，匯總教學信息、實施情況和反饋信息，定期或不定期地組織教學檢查與督導。

二、思想政治課教學質量監控與保障機制的內容

（一）完善教學規章制度

二級學院在嚴格執行學校教務處制定的相關教學指導文件的同時，要根據本學院教學基本情況制定相關的教學管理規章制度。這些教學規章制度的建立與完善，會進一步加強和規范教師從教行為，應涵蓋課程建設、教學運行、教學質量管理等方面，做到教學過程中有章可循，為課程建設和人才培養提供有力的制度保障。也要涵蓋學院教師崗位責任制、學院教學質量監控實施辦法、集體備課（聽課）制度、試講制度及檔案保管制度等。

（二）制定教學環節質量標準

為了客觀、準確地監控思想政治課的教學質量，學校制定各個教學環節質量標準，包括理論課程教學環節質量標準、實踐課程教學環節質量標準、課程成績考核教學工作標準等。二級學院依據學校主要教學環節質量標準，也應相繼出臺具有針對性的主要教學環節質量標準。例如，教學準備質量標準、理論教學環節質量標準、實踐教學質量標準及考試質量標準等。

（三）堅持不懈，抓日常教學環節監控

1.理論教學環節的監控與運行。理論教學環節的監控，主要是指每學期學校督導組及學院領導隨機聽課及教師間相互聽課與期初、期中、期末教學常規檢查幾個部分。督導組隨機聽課，主要檢查授課教師課堂教學情況、教學文件準備情況、教師與學生交流，及時總結，向教務處反饋信息。學院領導班子長期以來嚴格執行聽課制度，每位領導至少每個學期要聽6節課次。

期初教學檢查主要監控教學準備及教學秩序情況。每學期開學初，學校在開學前兩周抽查本學期教師的教案和上學期試卷與畢業論文歸檔情況；學院主要在開學初檢查教師到位、教材配備、實踐教學準備、教學計劃和課程表再次核對、教案、教學日歷、實踐大綱和教學大綱等教學材料的準備情況；教研室召開期初教學工作會議，制訂本學期主要教研活動計劃，安排集體備課時間段，核對教學日歷進度安排是否與大綱相符，對新聘任、新開課教師，教研室和院系會組織聽課和考核。

期中教學檢查重點監控課堂理論教學的運轉與質量跟蹤，涉及教學與授課計劃的執行、教研活動的開展與教改方案的落實，教學文件是否規范，作業與實踐報告是否批改等。同時，學院會組織教學督導員核查教師調停課和教學事故等情況。

除此之外，各教研室會組織教師互相聽課，互相學習，取長補短，交流教學經驗，也會相互審查授課教師教學進度是否與教學日歷相符、教學內容是否與大綱相符、教學方法是否使用得當等與教學相關的項目。同時，由學生副書記與輔導員牽頭，組織召開學生座談會，組織下發教學質量學生調查問卷，了解掌握每門課程前半段學生學習情況，聽取課程教學的意見。然后，集中聽課意見和學生反饋意見，研究是否需要調整教學計劃、教學內容或教學方法。

期末教學檢查主要是在每學期末，院系、教研室會進行教學效果鑒定，核查全學期調停課情況，期末考試命題情況，期末試卷批閱、分析工作完成情況，教學工作材料整理歸檔情況，檢查及總結本學期教師、領導干部聽課情況。同時，也會組織學生的評教活動。

2.實踐教學環節的監控及其現狀。思想政治理論課一直以來堅持理論與實踐相結合、第一課堂與第二課堂相結合的原則，實踐活動搞得扎扎實實，形成一定的規模與獨特的實踐環節運作模式，相關規章制度比較健全，學生喜歡，基地也歡迎。因此，思想政治課教學質量監控，不僅對理論課也要對實踐教學進行嚴格監控，彌補教學質量監控機制的不足。實踐教學大綱、實踐教學指導書等相關文件，是實踐教學質量的保障性措施，應嚴格執行。

三、信息反饋與整改措施

教學質量監控體系，只有實現閉環質量監控，才能起到真正的指導與監督作用。二級學院應建立積極有效的信息反饋和跟蹤整改機制。

學校對進行課堂教學檢查、試卷檢查、實踐教學檢查等均會及時地給出書面反饋意見，學院應在第一時間將檢查信息反饋給系主任和每位教師，對做得好的教師及時表揚，對出現問題的教師適時提醒與批評，根據學校專家組的反饋意見做出相應的具體整改。理論課教學和實踐教學環節結束后，授課教師要完成相應試卷分析、實踐教學活動總結，總結理論教學與實踐教學中出現的問題。根據人才培養需要，結合實際教學計劃執行中遇到的問題，共同研討是否調整教學計劃、修訂教學大綱等問題，授課教師要提出方案，經教研室研討后，交由院專業指導小組審核評估，經學校專業指導委員會審核后施行。

特別是近一段時期以來，一些地方高校為適應地方經濟發展需要，在新的教育改革時期，適時轉型，將應用型人才培養作為學校發展定位，這要求高校教師和學生要改變傳統人才觀，徹底改變重專業課輕基礎課、重專才輕通才、重知識輕創造、重學問輕能力等教育觀念，樹立適應時代要求的教學思想。這種轉化的實現，需要一個艱辛的過程，教學質量監控便是實現這一教育目的的有效手段之一。通過教學質量監控與評價，及時獲得教學過程中各個要素、環節和工作狀態的信息反饋，對教學過程進行準確客觀的監控、評判與調整，以有效的手段約束和激勵教學過程的組織者和實施者，使思想政治課的教學質量持續提高，進入良性循環軌道，推動高等學校教育教學質量管理的進一步系統化、合理化和科學化，實現高等學校辦學水平和社會地位的不斷提升。

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