對農村小學語文作文教學的思考

【摘要】作文教學是小學語文教學中的重難點，做好作文教學對學生寫作能力、創新能力和想象力的提高有重要的作用，本文對此進行了分析。

【關鍵詞】農村小學；作文教學；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、農村小學語文作文現狀

（一）學生知識面較為狹窄

由于受到農村經濟條件的限制，農村的小學生接觸外面世界的機會非常少，只能從身邊的人、事、物當中去認識和了解，知識面也相對狹窄。加上農村小學生能夠閱讀到的課外書籍十分有限，很多課外知識只能從語文教師的口中得知，因而農村小學生的知識面較為狹窄。

（二）教師重視技能的培養而忽視素材的搜集

現階段，有很多農村地區小學的語文教師對作文教學的方法認識有誤，過于重視對學生寫作技巧的指導，而沒有引導學生積累足夠多的寫作素材。學生沒有足夠的素材儲備，當然就寫不出好作文，甚至每次聽到要寫作文，就會產生排斥的情緒。另外，教師沒有引導學生多觀察生活中的人和事，學生在寫作文時往往只會寫自己不熟悉的事物，長此以往，學生便對寫作失去了信心，不利于學生創新能力和寫作能力的提高。

（三）學生作文缺乏真情實感

由于受到多種因素的影響，當前我國農村小學生作文普遍存在內容單一且缺乏真情實感的問題。小學生正處于身心快速發展的階段，心智發育很不成熟，因此，學生在寫作文時很容易模仿別人的文章，寫出來的作文比較空洞，沒有自己的真情實感。另外，農村小學生寫作文常常出現字詞堆積，隨意性較強。

（四）應付作文現象嚴重

在網絡快速發展的條件下，小學生能夠從網上獲取寫作的相關素材，這為學生養成抄襲的壞習慣打下了基礎。加上小學生年齡小，判斷是非的能力不夠，因而為了完成老師布置的作業，就會萌發作文抄襲的念頭，教師如果沒有及時指出和糾正學生的不良習慣，則導致了應付作文現象嚴重。

二、農村小學語文作文存在問題的原因分析

（一）農村小學語文教師教學觀念較為落后

隨著教育改革的不斷推進，農村地區的小學也在進行教學改革，但是由于教師對教改的認識不夠透徹，因而教學理念比較落后。另一方面，由于我國應試教育長期的影響，農村小學語文教師重視知識傳授的程度遠遠要超過提高學生語文綜合素養和情操的陶冶。因此，這些落后的教學觀念阻礙了學生寫作水平的提高。

（二）農村小學教學手段和教學條件落后

由于環境的原因，農村小學辦學條件和軟硬件設施都遠遠落后于城鎮辦學條件，農村小學的教學資源也非常有限。由于農村小學的多媒體設備不夠完善，利用多媒體教室進行作文教學的頻率非常低，大多數情況下教師還是采用的傳統的板書的作文教學方式，這種枯燥的教學方式挫傷了學生的學習積極性。另外，農村小學受到網絡技術和條件的制約，學生難以充分利用網絡信息技術來開闊視野、增加素材儲備，使得學生的寫作比較淺顯而狹窄。

三、提高農村作文教學有效性的策略

（一）更新作文教學觀念，增強教學氛圍

小學作文在語文教學中的地位是舉足輕重的，作文教學能夠培養學生的創新能力和想象能力。因此，小學語文教師要加強對作文教學的重視程度，不斷更新教學觀念，從而提高教學質量和效率。作為農村地區的小學語文教師，應當牢牢把握新課改的機會，不斷增強自身的技能，克服各種困難，讓學生在作文學習中體驗到成功的快樂。除此之外，小學語文教師還應充分將作文教學與學生們的生活實際結合起來，引導學生關注生活，增強想象力以及提高作文的真情實感。

（二）豐富作文教學手段，提高學生寫作興趣

首先，創設教學情境。教師根據作文教學目標進行教學情境設計，讓學生感同身受，并將自身感受以文字的形式表現出來。如故事引入、圖畫再現、實物模擬等，讓小學生在熟悉的環境中思考，在切身感受過程中升華，從而提高寫作水平。其次，寫作技巧的傳授。恰當的寫作技巧不僅能夠提高學生寫作的水平，還能為文章增色，使學生的作文更出彩。因而，在作文教學過程中，農村小學語文教師應以寫出真情實感為前提，適當傳授寫作技巧，包括優美句段的借鑒、幽默句式的巧用、詩句的妙用、關聯詞及典故的引用等等。這不僅讓小學生積累大量寫作素材，還能讓學生掌握一定寫作技巧，提高知識的融會貫通及靈活應用的能力。

（三）培養學生的想象力

在語文課堂教學中，教師一定要重視學生想象力的培養，閱讀到美麗的文字，可以讓學生想象一下把美麗的文字轉化為美麗的畫面。比如，在教學《桂林山水》這篇文章時，學生讀完課文，可以讓學生想象桂林山水的美，水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛自己已經站在水邊，站在山間，身臨其境，這就是想象的作用。在作文教學課中，可以培養學生根據教師提供的一些場景進行想象，然后將自己想象出來的畫面用文字記錄下來，這種方法能夠有效地鍛煉學生的想象力。

（四）提高學生的閱讀能力

小學階段是一個剛剛接觸作文的階段，而閱讀能激發學生的寫作興趣及意識，小學生接觸的事物、經歷的事情相對較少，或留心觀察的次數不多，對許多事情的看法還較為稚嫩，因此寫作素材可通過閱讀別人的作品來填充自己的知識量、完善自己的觀點。最重要的是，閱讀的文章一般都具有典范性，這可為學生在平時的寫作中提供范例和借鑒，讓學生通過模擬、再創造，提高自己的寫作水平。

四、總結

綜上所述，作文教學對學生語文素養的培養具有重要的作用。以上是筆者的一些經驗之談，農村小學語文教師還應在工作中不斷總結，不斷更新教學方法，不斷提高小學生的寫作水平。

參考文獻

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[2]潘志海.農村小學語文作文教學之我見[J].讀寫算，2014（8）.

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作者簡介：古日華，1981年10月參加教育教學工作，至今教齡34年，一直在農村村級小學任教，從事語文教學。

（編輯：龍賢東）