網絡環境下小學信息教學策略的探究

朱勇

【摘 要】隨著時代的發展，社會的進步，科學技術日新月異，網絡技術也在不斷完善和發展，這直接導致傳統教育模式在現如今社會的落后，同時還引發了教育觀念、教育模式以及教育思想的不斷變革。在這個挑戰與機遇并存的時代，要想做好學生教學工作，教師和學校應當與時俱進，充分利用網絡教學資源，從學生吱聲情況出發，妥善建立教學模式，進而培養學生獨立自主的學習能力，實現學生對知識再創造、在發現，實現學習思維的自主放飛，以適應信息化教育的發展趨勢。

【關鍵詞】教學策略；自主；合作；信息技術；網絡資源

網絡技術的發展對教學策略以及教學內容造成一定的沖擊，所以在網絡背景下，學校以及教師要積極貫徹學生為主體，教師為指導的方針政策，把培養學生的信息素養和信息處理能力作為教育的根本目標。

1學生自主學習信息技術的教學策略

所謂的自主學習是指綜合學習者的能力、態度以及學習能力的一種內在學習機制，它同時也能夠在一定程度上表現出學生自我控制以及自己學習的能力。

1.1構建平等、互尊、互愛的和諧師生關系

要想實現自主性學習，首先要構建平等、互尊、互愛的和諧師生關系，要明確學生是學習的主體，教師應該從學習的主宰者的角色轉向學習的指導者。此外，教師應該想學生之所想，盡量調整好與學生的關系，拉近與學生之間的距離。盡量在學生學習中扮演一位朋友、知己和友人。而在教育過程中，如果師生關系處理得當、十分融洽，就會營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這為學生自主學習打下來良好的基礎。師生掛系是一種很特殊的關系，在網絡教學背景下，作為一名表現優秀的教師而言，應該靈活的采用教學模式，吸引學生注意力，在提升自身教學水平的同時，還要嘉慶與學生關系的建立。

1.2提供自主學習目標，激發自主參與興趣

明確學習的目標能夠讓學生在學習中感受到自身占據主導地位，明確自身任務讓學生與前進的動力與方向，促使他們積極的參加活動、積極動腦。例如：將視頻播放操作教授給學生，給他們操作任務，這樣就能激發學生積極探索的能力，是學生擁有主動學習的意識。然后再通過自主學習理論知識，發現自身的錯誤與不足，找出他們不懂或者錯誤的知識點，最后由老師指導他們進行解答，改正之前的錯誤，發現其中的真理，最終完成操作。進而使得知識由感性轉化成理性。

2學生合作學習信息技術的教學策略

2.1責任細化，讓每個人都有事做

學生合作學習經常是以小組的形式進行的。所以在組建小組時要選出辦事能力較強的學生當人小組組長，負責小組的所有學習活動。另外還應該有匯報員、記錄員、信息收集員以及督促原等來組成完整的學習小組。在學習過程中應該靈活的利用網絡資源，是學生能夠擁有較大的信息量，教會學生使用以及利用這些網絡資源。從而保證每個人都相應的承擔一部分研究任務，這樣隨著研究的深入，每個人都會不同程度的對自己的能力有所鍛煉，在使知識得到補充的同時也增強了自身的能力，還增強了自己的責任意識。

2.2合作技能的培養

2.2.1清晰思考網上交流質疑釋疑。學生在自主學習的基礎上，通過老師的引導，以及借助網絡信息，在小組內對一些問題進行合作學習和協商會話，在網絡上進行討論、質疑、和解疑等過程。這樣便實現了網絡、學生、教師之間兩兩交流的模式。這樣的交流會使學生對問題有一個全方位，準確的定位，讓學生的思維得到一定的鍛煉，在這種學習環境下能夠有效的激發學生自主性與創造性的學習。

2.2.2網上實踐意義構建。歸根結底，網絡計算機是學習過程中的一種輔助工具，而利用計算機進行信息的查找、匯總、分析、處理等，總結而言就是發現問題、解決問題、建構知識的過程。信息時代的來臨給學生帶來更多獲取資源和信息的渠道，他們能夠在網上實現學習和交流。學生還能夠利用學校共享資源進行自主學習，從而獲得更多的課外知識和技能。

3學生探究學習信息技術的教學策略

3.1教師把握好自己的角色定位，處理好師生的主導作用與主體作用的關系問題

與傳統教學相比，信息教學可謂是發生翻天覆地的變化，所以要想做好教學任務，教師首先要做好自己角色的定位，積極快速的將自己從傳統模式轉向新型模式，還要不斷的提升自身能力與素養。具體的做法：首先教師要從一個學習者做起，積極學習信息知識，掌握信息技能，用理論知識來提升自己，用實踐操作技能來武裝自己，進而將所學的知識與技能靈活合理的運用到自己的日常教學中去。其次，教師要妥善的拉近與學生的關系，親近學生，摒棄傳統的師生觀念，以一個朋友的角色融入到學生當中。再次，教師作為課堂的引導者，更重要的是努力做好課程規劃、制定完善的教學方法和教學策略以及最終的教學評價。最后，教師要成為學生學習的組織者，網絡環境下的研究性學習要求學生具有高度的團隊協作精神和自主探索精神，這就要求教師積極監督各個小組學習，指導小組進行各個學習活動，有效的保證學習者研究活動的順利進行。

3.2創設問題情境，激發學生探究愿望

好奇心是人發明創造最大的動力，學習也是這樣，強烈的問題意識是人類思維的動力，這就會促進人們去發現問題、解決問題。所以說培養學生對新鮮事物的好奇心，鍛煉他們的問題意識，是自主探究學習的基礎和前提。在教學開始，老師應該營造一種探索的氛圍，激發學生對探索知識的欲望與熱情，進而使他們充滿好奇心的去參加接下來的學習活動。當然，這種情境要非常的新穎，足夠吸引學生的眼球，主要是能夠吸引學生探究興趣，另外還要與所學的教學內容有足夠的關聯。合理的運用信息技術，增情學習氛圍，能夠起到事半功倍的作用。

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