小組合作學習在農村小學英語教學中的應用研究

李小明

【摘 要】小組合作學習可以改善師生關系，可以調動學生的學習積極性，可以促進學生的個性發展。農村小學英語教學條件差，硬件與軟件都跟不上，學生學習英語的興趣不濃，學生的英語水平差異性大。農村小學開展小組合作學習，可以激發小學生的學習興趣，可以提升小學英語的課堂教學效率，保證高質高量的完成教學任務。

【關鍵詞】小組合作學習；農村小學；小學英語

小組合作學習是以學習小組的形式，共同完成設定學習任務，共同開展學習活動，共同評價學習效果，實現每個成員教學提升的教學策略。新一輪教學改革如火如荼的進行，培養學生的綜合素質為已任，全方位的鍛煉學生各方面的能力。小組合作學習應用到小學英語教學中，能夠激發學生學習英語的興趣，調動一切學習積極性，實現教學質量的突破。

一、農村小學英語教學的現狀

大多數農村小學因為辦學條件、軟硬件設施、師資條件等等，英語教育的開展比城市要慢一二年，直到小學三年級才勉強開展。就算開設了，但大多數學校英語教師口語發音不正，聽力課基本上就沒有，嚴重影響了學生學習英語的興趣，許多學生甚至放棄學習英語。如何正視農村小學英語教育的問題，引入新的教學策略，培養學生的學習興趣，是每個小學英語教師責任和義務。小組合作學習通過小組合作方式開展教學，能夠鍛煉學生的自主學習能力、團隊協調能力，每個學生提供了自主學習的平臺，促進了學生個性的發展。

二、農村小學英語開展小組合作學習的必要性

1.小組合作學習可以培養協作能力

教學過程是一個教與學的互動過程，需要教師與學生或學生與學生共同完成的任務。教學是以完成教學任務為中心工作，用各種教學活動來實現教學內容的教學。小學英語教師應該根據教學目的設計一些單詞朗讀、閱讀理解等小任務，按小組來完成任務，學生完成任務的過程中培養協作能力。這種小組合作學習可以加強學生之間的聯系，可以讓學生更密切合作，培養學生的團隊精神，有效的提高了小學英語教學的效率。

2.小組合作學習可以激發學習興趣

學習興趣直接影響教學效率，一旦學習變得是興趣了那就學習就不再有任何困難。小組合作學習可以讓不同性格的學生學會溝通，取長補短，能夠讓學生自我評估自己的能力，鍛煉學生的聽說讀寫的能力。小學英語開展小組合作學習，可以集中小學生的注意力，形成良性競爭，激發學生的學習興趣，充分發揮榜樣的力量，讓學生在快樂中學習。

3.小組合作學習可以促進個性發展

小組合作學習要求組員之間差異化明顯，不同組員之間的能力得到鍛煉，有利于促進學生的個性發展。小學英語教學過程中經常采用游戲、表演、唱歌等游戲教學形式，這就要求小組內部成員各方面的能力都比較突出，教師應該鼓勵學生大膽參與，設計差異化的教學目標，盡量滿足學生的不同需求，實現小學生個生的發展。

三、小組合作學習在農村小學英語教學中的應用策略

1.合作學習與獨立學習相結合

小組合作學習并不排斥獨立學習，既要培養學生的自主學習能力，又要培養學生的團隊協作能力。小學英語教學中應該將合作學習與獨立學習相結合，劃分小組合作學習與獨立學習的主次關系。小組合作學習時仍應該提供獨立自主的學習環境，使得學生可以自由、快樂地參與進去。合作學習與獨立學習相輔相承，勞逸結合，小學英語教師應該視情況而定。

2.實現差生與好生合理搭配

要實現小組合作學習的效果，就必須合理搭配好學生，盡量將不同能力、不同性格的學生搭配在一起，取長補短，讓每個學生的能力得到充分的發揮。為了培養學生的團隊精神，將好生與差好搭配在一起，通過好生帶差生，即鍛煉了好生的組織協調能力，又培養了差生的學習興趣，提高了教學效果。

3.個人與整體合理評價

因為組織方式不同，小組合作學習的評價比較困難，要做到個人和整體的合理評價。對于整體，應該評價整個小組的表現情況，對于個人應該采用更為積極的評價機制，采用積極性的評價語句，不應該只是對學生簡單粗暴地說“No，Sorry，youre wrong.”等，應該給予肯定，鼓勵再接再厲，而以“You can，think it over.”。

4.確保小組合作學習實施到位

新一輪教學改革，部分教師為了追求名和利，在課堂組織方式，課堂氛圍等方面大作文章，而忽略了教學的真正目的，離開了培養學生自主學習能力這個中心。小學英語教師應該詳細設計好教學內容，教學方式，教學手段，確保小組合作學習實施到們。

四、結語

總之，農村小學英語的教學效果一直低下，如何促進小學英語課堂的有效學習，是每一們農村小學英語教師的心愿。小學英語課堂教學中開展小組合作學習，可以培養學生的團隊協作能力、團隊意識，可以激發農村學生學習英語的興趣，可以促進農村學生的全面發展，可以保障小學英語教學任務高效的完成。

參考文獻：

[1]楊淑琴.小學英語教學中小組合作學習對學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2015（24）：101-102.

[2]張云霞.小學英語教學中的任務驅動與小組合作學習[J].才智.人事人才，2015（4）.