淺談中職體育中德育教育

【摘 要】中等職業學校體育教學是培養各類實用型人才的素質的重要途徑之一。在體育教學過程中，有時會出現對學生進行德育教育的良好時機，體育教師不應只管體育教學，而漠視對學生進行德育教育的良好時機的錯失。作為教師應注意把握這一時機，對學生進行德育教育，以促其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促其形成良好的情感態度和團隊精神。

【關鍵詞】中職體育；德育教育；滲透

中職學校的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們思想活躍，能夠從周圍的環境中汲取營養，也容易為環境所左右，有很多優點，也有明顯不足。他們是應試教育的犧牲品，是應試教育失敗的承擔者，相對高中學生，他們更是一個弱勢群體，一般地說，他們的弱勢表現在：家庭經濟狀況不富裕（農村的或下崗職工的子女占較大比重）；單親家庭比例較大；為此他們對個人前途表示迷茫，心理壓力較大。針對這樣一個弱勢群體，中職學校德育教學有什么針對措施？這是一個頗為敏感的話題，也是一線教師和有關教育管理部門無法回避的問題。作為學校教學的基礎科，體育教學過程中有許多進行德育教育的機會。因此，如何在體育教學中適時滲透德育教育，是值得探討的問題。

一、中職體育教學中滲透德育教學意義

在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教學中去，體育也不例外。有的體育教師認為，作為體育教師只要所教學生的體育成績好，達標率高，就是很好地的完成了教學任務。其實不然，一個學生不論專業成績多么優秀，如果為人處世不行，那么在社會上難有作為。學校教育，包括體育教育在內，不失時機地對學生進行德育教育是非常必要的，一個盡管專業技術一般，知商一般，但有良好的情商，良好人緣的人，當他進入社會后，也是比較順利的；德育教育做得好，反過來可以促進專業學科教學工作的開展，使之收到事半功倍的效果。因此，在體育教學中，應有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。

二、德育教育在中職體育教學中的滲透

1.在課前準備、課后整理的過程中滲透

中職學生大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這時便是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。其間適時給予評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

課前、下課集合排隊的過程看似簡單，但它卻是體現學生組織紀律性的很好途徑。通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。而測試考核的制度要求，可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣。

2.在教學過程中滲透

教學過程中，根據不同的教學內容適當滲透德育教育。

（1）適當提高教學難度，培養學生意志品質。現代心理學研究認為，讓學生更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰。教師應根據不同教學內容的特點，通過身體素質鍛煉來培養學生的意志品質。

如在身體素質鍛煉，提高心肺功能的練習中，當學生跑完規定的距離時，根據學生的具體情況，讓學生再跑一定的距離，以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰和吃苦耐勞的精神。

如在器械體操的練習中，其動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習中，會碰到許多困難。有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學中，常常看到，有的同學一上杠子，就嚇得肌肉繃緊，動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是要進行心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養同學們熱情關心他人的良好道德品質。

有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出稍高、稍難的目標，讓他們面對新的挑戰。

（2）營造團結合作氛圍，培養集體主義精神。大多數體育項目都是通過集體合作進行的。如球類、田徑、游戲等教材，更蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師要充分利用這一特點，在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生學會團結協作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢固的整體。也只有這樣，才能取得好的成績。如和學生們講2008奧運中國體操男子團體，乒乓球男、女團體，男籃、女籃，女曲等，經過不懈的努力，以及團結一心，努力拼搏，終于獲得了奧運佳績等事跡，并通過提問：“那么我們進行比賽時應該怎么做呢？”引發學生的思考。

在實踐中，可通過組織學生游戲、集體競賽設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中，培養學生主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感、團結互助的集體主義精神。

3.教師以身作則，進行思想品德教育

首先，教師應舉止大方，言談文明，衣著整潔，在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方，只有這樣學生才能夠尊重你，較好地學會自尊自愛、寬厚待人等良好品質。其次，要言行一致；如，做游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，為了活躍學生的活動氣氛，我和學生們一起做游戲，碰巧自己組輸了。從學生的眼神里可以觀察到，他們心里暗暗在想：這下老師會不會和學生一起受罰呢？當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真地同學生們一起受罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。使學生學會誠實、公正、可信的良好品德。

再次，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”。這樣學生把你當成親人，與你交心，才能受到感動，從而影響學生的思想品德。

這對學生進行良好品德教育是極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。

以上只是簡單探討了德育教育在體育教學中一些常見而又微小的體現途徑，如何規范，還有待進一步的實踐跟蹤和研究論證。

總之，隨著我國獨生子女的比例加大，研究中職學生的個性心理特征，加強中職學生思想品德教育已是當務之急。現代網絡使中職學生知道的東西多，知識面廣，主觀性強，對他們講大道理作用不大，只有結合實際跟他們講道理，才能收到事半功倍的效果。而體育課教學就具有理論聯系實際這一獨特優勢，作為體育教師，應充分利用體育教學這一陣地，在進行體育教學時，有預見性地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中，使思想品德教育寓教于樂、寓教于景、情景交融，達到曉之以理、動之以情、導之以行、煉之以意、持之以恒的效果。

參考文獻：

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[3]韓樹波.淺談中職體育分享教學組織中的不足及改進措施[J].《當代體育科技》，2014年29期.

作者簡介：

安華燈（1991.2.11～），民族：彝族，畢節幼兒師范高等專科學校，研究方向：體育教學。