做孩子的一盞燈

焦　榮（蘭州理工大學附中　甘肅　　蘭州　730050）

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做孩子的一盞燈

焦榮
（蘭州理工大學附中甘肅蘭州730050）

摘要：本文從初中學生的生理和心理特點入手，提出了初中班主任要做孩子的一盞燈的觀點，并從師德修養是燈芯，尊重和寬容學生是燈油，關愛學生是燭火三個方面探索了班主任工作的新思路。

關鍵詞：初中班主任 師德修養 尊重 寬容 關愛

初中生正處于從兒童期（幼稚期）向青春期（成熟期）發展的過渡時期，它的主要特點是半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾時期，這個時期的學生道德信念和道德理想開始形成，他們往往以某些具體人，如：老師、明星、英雄人物等作為自己的偶像和榜樣。

初中班主任對學生的思想、行為、心理等各個方面潛移默化的影響是不可替代的，一個有著高尚的師德、淵博的知識、愛生如子的班主任，勢必會在學生心目中樹立起崇高的威望和良好的聲譽，一定會成為學生心目中的偶像和學習的榜樣。筆者擔任初中班主任工作多年，深刻認識到，做好初中班主任工作，必須自己要做孩子的一盞燈。［1］

一、班主任良好的師德修養是燈芯

不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，而教師尤其是班主任的特殊職業與地位，則決定著師德必然對學生、學校乃至整個社會公德產生極大影響。師德是一個教師的靈魂，班主任要做好一盞燈，師德這根燈芯非常關鍵。

在學校，學生接觸最頻繁的老師無疑就是班主任，在所有老師中間，班主任對學生的影響也最大。學生對班主任不但會聽其言，而且還會觀其行。所以，要規范學生的行為，要提高學生的綜合素質，班主任首先要規范自己的行為，提高自身的綜合素質，做到率先垂范、為人師表。在多年的班主任工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到，如：要求學生講文明有禮貌，我自己首先做到尊重每一位學生人格，平等對待每一個學生；要求學生遵守紀律，我首先嚴格遵守作息時間，不遲到不早退，堅持早、晚自習跟班制度；教育學生要關愛同學，我首先做到關愛每一個學生，和學生誠心交友；要求學生作業認真、書寫工整，我首先做到板書工整，批改作業細心認真等等，班主任這樣的一言一行實際上已經成了一種無聲的教育，使學生“耳濡目染”，成為學生仿效的榜樣。在全面推進素質教育的今天，作為教師，尤其是班主任，更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。［2］

二、尊重、寬容是燈油

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。蘇霍姆林斯基說：”教育的核心就其本質來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。尊重和信任學生，是對教師的基本品德的要求”。可以說，尊重和理解體現了師生之間的真情，尊重構建了師生之間溝通的橋梁，是教師的基本素養。

對初中學生而言，自尊心是他們心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護學生的自尊心。尊重學生，首先是尊重學生的個性，我們不能讓教育成為消滅個性的戰場，尊重學生的差異，讓孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們在自信、自立、自強的健康發展中發揮潛能，這是學生積極向上的強大的內在動力。作為一名班主任，要以同齡人的心態理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，設身處地理解學生的心理處境和出現問題，關注學生在各個方面的點滴進步，并及時地加以引導、表揚和鼓勵；當學生遇到挫折時，班主任更要及時地給予關切和理解，熱情地幫助他們排憂解難，這時將會獲得比平時說教更加有效的結果。更能獲得學生對班主任的感激和尊敬，師生間的情感會更加貼近。因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要，尊重和理解學生也是教師的基本素養。

如果說，尊重、理解學生需要教師有較高的素養的話，寬容學生則需要勇氣和更大的投入，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則，要因勢利導，用愛心感染學生，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與學生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解和幫助，少一點指責和批評；多一份寬容和耐心，少一點責難和懲罰！

三、愛是燭火

愛是溝通教師與學生情感的紐帶，教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展，因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

班主任對學生的愛應是公正公平、坦蕩無私的，熱愛學生是教師尤其是班主任必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根于愛”，作為班主任對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生，愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應，而一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，喪失信心，甚至會討厭這個老師、厭惡這門學科。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生要友善、溫暖和關懷，課后與學生以禮相待，交朋友、說心里話。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

做孩子的一盞燈，就是要燃燒自己，照亮別人，心甘情愿地做孩子們的鋪路人和指路燈。

參考文獻

［1］《心理學》李建周主編，高等教育出版社。

［2］《新時期班主任工作的創新》鄭克儉著，陜西師范大學出版社.

［3］《初中班主任》李學農 陳震著，南京師范大學出版社。