高中數(shù)學教學中數(shù)學文化的缺失與重構建議研究

彭巧艷（河北省遷安市第三中學）

?

高中數(shù)學教學中數(shù)學文化的缺失與重構建議研究

彭巧艷
（河北省遷安市第三中學）

摘要：數(shù)學文化作為一種特別的文化形式存在，需要和數(shù)學教學更好地結合，以便提高數(shù)學教學效率，更好地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。新課程的改革，在作業(yè)中、閱讀材料以及閱讀資料中都滲透著“數(shù)學文化”的內容特色。數(shù)學文化已經(jīng)成為世界性的潮流文化，蘊含著豐富的數(shù)學文化價值，有利于學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學教學；缺失；建議

在《普通高中數(shù)學課程標準》中提出高中數(shù)學教學應該展現(xiàn)出數(shù)學的文化價值，這對改觀當前高中數(shù)學教學的惡劣情況，對于當前學生的全面發(fā)展有著重要意義，數(shù)學中蘊含著“數(shù)學文化”的價值內涵，建設“數(shù)學文化”是學生發(fā)展的必然需求。

一、高中數(shù)學教學中數(shù)學文化的缺失

在應試教育影響下，目前學校及家長有數(shù)學教學是為了應付在考試中取得好成績的想法。所以長期以來，在數(shù)學科目體系中往往會存在自身的局限性。呈現(xiàn)一種嚴謹、抽象的態(tài)度，學校把枯燥的數(shù)學題目作為主要任務，對學生數(shù)學文化素養(yǎng)培養(yǎng)不重視。

越來越多的學校讓學生參加數(shù)學競賽，這也僅僅體現(xiàn)學生對數(shù)學文化的一個考量，但對學生數(shù)學文化素養(yǎng)方面卻不進行教育，學生沒有這方面的意識。

數(shù)學教學內容過于死板，對于數(shù)學文化內容介紹較少，導致學生學習數(shù)學興趣和記性都有所下降。

二、對于高中數(shù)學教學中數(shù)學文化的重構建議

1.提高教師自身的素養(yǎng)。教師是知識的傳播者，是教學過程中的主導者，對教師素養(yǎng)的要求更高，既要有專業(yè)的數(shù)學知識，又要有數(shù)學文化的高素養(yǎng)，從而讓學生深入了解數(shù)學文化知識。

2.注重數(shù)學魅力的傳播。數(shù)學的魅力展示于它的直線、曲線、符號、公式、數(shù)字等，充滿了獨特性。數(shù)學不僅是一種思維邏輯道具，更是人類文明的一部分，讓數(shù)學教學和數(shù)學文明融合到一起，能夠提升學生對數(shù)學學習的興致，豐富學生的數(shù)學文化知識，使其提升數(shù)學素養(yǎng)。

我國的教育事業(yè)不僅具有生產(chǎn)力和價值體現(xiàn)，還可以豐富人的精神世界，提高人的道德品質。教育工作只有時刻做好心理準備適應新形勢，才能夠做到與時俱進。數(shù)學文化體現(xiàn)在人的內涵展示。目前，要充分認識數(shù)學文化價值，努力使數(shù)學文化從可有可無的邊緣提升到指導數(shù)學教學的高度。使其給學生以數(shù)學文化的強烈熏陶與人文精神的鼓勵，充分發(fā)揮數(shù)學文化對人的教育作用。

參考文獻：

甄新武，冀德剛.從數(shù)學文化的角度談高等數(shù)學的教學［J］.河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，2011（03）：79-82.

·編輯謝尾合