關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探析

秀明

摘要：作為高中階段基礎藝術學科，音樂一直是素質教育的重要組成部分。隨著時代的進步與社會的發展，人們對音樂學習的認識不斷提高，音樂學科的獨特地位日漸突出，傳統的高中音樂教學方式已經難以滿足新課改的要求，無法適應時代的發展，急需結合新時代社會現狀不斷創新、積極轉型，更好的幫助學生提升自身的音樂修養與人文素養。本文將根據當前高中音樂教育現狀，剖析當前高中音樂課程教學存在的問題，并嘗試提出新時代背景下高中音樂教學創新的可行途徑。

關鍵詞：高中音樂；音樂教學；課程改革；新課改；教學創新

音樂藝術是人類的精神食糧，音樂的熏陶對人的成長有著獨特的作用與價值，是藝術素養提升的重要手段。作為學生人格確立的重要時期，在高中階段長期有效的開展音樂課程可以陶冶學生的情操并凈化學生的心靈，用音樂獨特的美育功能，增強學生的審美情趣與人格魅力。然而，在升學壓力的影響下，當前高中音樂教學存在較大缺失與目標偏離，缺課、改課情況嚴重，學生音樂學習動力不足，未能完全領悟音樂的精妙之處，教學模式單一、教學領域狹窄、教學內容缺乏創造性，高中音樂教育相對滯后，音樂新課程改革幅度大、跨度大、難度大，導致新時代下的高中音樂教學未能達到預期目標。

一、當前高中音樂教學存在的問題

（一）學生的音樂學習興趣有待提高

大多數學生都會在高中時期遭遇學業壓力的頂峰，在傳統應試教育與高中升學壓力的雙重影響下，學生都將大部分精力放在語、數、外等重點考核科目的學習上，沒有更多的時間去欣賞音樂、學習音樂，而一些普通高中院校對音樂教育的重視程度也很有效，師資力量、教學資源不完善，導致學生對音樂課程的學習興趣較為低下。

而在一些音樂特長班，主要是滿足升學對口的藝術類院?？荚?，盡管學生絕大多數時間都在學習音樂，但也僅將音樂學系作為一種升學途徑，并沒有真正產生對音樂的興趣，或者說很少真心投入到學習中去。在整個高中階段，學生的音樂學習缺乏必要動力，被動學習的情況十分普遍，這也是導致高中音樂教學效果欠佳的主要原因之一。

（二）教師的教學方法缺乏系統統籌

在高中音樂教學中，單一的理論知識灌輸成為音樂課的主要內容。由于音樂教師個人素質良莠不齊，缺乏科學的教學方法與系統的教學內容，學生通過教師獲得的音樂知識是零碎而刻板的，缺乏良好的整合與統一。呆板單調的教學模式進一步削弱了學生的音樂學習興趣，降低了音樂作為藝術的趣味性與娛樂性。同時，由于高中學業壓力大，學校排課過程中往往會壓縮音樂課的課時，導致教學目標與教學實際互相脫離，未能充分發揮音樂這門學科的重要價值，達到音樂課程的教學預期。

（三）音樂課程的重要性未被正視

目前，部分音樂教師的教學理念相對滯后，主要教學方式停留在“填鴨式”知識灌輸，其根本原因是學校未能正視音樂課程對于塑造學生人格的重要性。我國高中音樂教育在應試教育大環境的影響下，許多地區的普通高中音樂課都面臨著教學內容隨意更改、教學課時隨意壓縮、教學目標不夠明晰的尷尬境遇，音樂教學過程死板、教學方法教條主義明顯，未能給學生提供參與及創作的空間，與高中音樂教育目標存在較大偏差，不利于學生音樂文化素質的提升與審美能力的培養。

二、當下高中音樂教學創新途徑

（一）隨新時代發展轉變高中音樂學習觀念

在新時代背景下，高中音樂課程應積極響應教學改革號召，加強高中音樂教育的自身建設與定位轉型，勇于突破傳統教學方法，科學系統的完善教育體制，積極為音樂學習的方式轉變創造良好條件。

在音樂教學之中，教學素材的選擇是影響教育質量的重要因素。在高中階段，學生壓力較大，音樂教學應主動降低枯燥知識內容，提升教學內容的趣味性，讓學生在輕松愉悅的心理感受中領悟音樂藝術之美，在音樂中釋放壓力、放松身心，從而提升學生對于音樂學習的好感度，調動學生對于音樂學習的積極性，增強學生對于音樂學系的認同感。由此，讓學生在音樂藝術的潛移默化中，形成新時代所需要的高素質、高品位的全方位人才，達到高中音樂課程目標。

（二）借多媒體技術創新高中音樂教學方式

新時代下，教學觀念轉變的同時，教學方式也應隨著時代發展與科技進步的潮流發生變化。隨著信息時代的到來，音樂課程應積極引入信息技術，借助新媒體充分發揮動態藝術的魅力，豐富教學方式與教學內容，讓教學途徑更加多元，削弱教師在課堂上的主體地位，鼓勵學生參與課堂學習之中，合理利用教學資源，激發學生的創造性。在新時代的推動下，高中音樂教師也應跟緊時代步伐，深入剖析當代高中生獨有的心理特征與性格差異，借助多媒體技術，提升高中音樂教學質量。

（三）融入物質文化加深高中音樂課程厚度

在高中學習生活中，課程內容過分脫離現實會大大影響學生音樂學系的主動性與積極性。因此，在高中音樂教學中，可嘗試融入當地非物質文化遺產相關內容，調動學生的民族自豪感，加大音樂課程改革力度，邀請當地非物質文化遺產繼承人走進課堂，讓學生在寓教于樂的輕松氛圍之中得到放松，在眼耳并用的學習環境之中點燃對傳統文化的興趣，在耳濡目染之中關注傳統文化、維護傳統文化、推行傳統文化，在傳播體系上達到文化多元化的教學目標，加強對本土文化基因的認知自覺，豐富高中音樂教育的內容，突破高中音樂課程創新瓶頸，大力提升高中音樂教學的文化價值與課程厚度。

三、結語

綜上所述，時代在進步，傳統古板的音樂教學方式已經逐步偏離了新時代高中音樂教育的發展需求。這就要求當下音樂教師從多方面入手，創新突破傳統音樂教學模式，明確音樂教學的重要性，確立高標準嚴要求的教學目標，采用新時代新媒體教學手段，為師生搭建良好的交流渠道，為學生營造愉悅的學習氛圍，充分調動高中學生對于音樂學習的興趣，力求學生在高中音樂課程的學習中能獲得審美情趣的增強與審美能力的提高，從而不斷提高音樂教學質量，更好地發揮音樂教育在素質教育中的積極作用，順應時代發展新潮流，踏上音樂教育新臺階。

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