基于應用型人才培養的金融學多元化實踐教學體系設計

陳立雙 肖彬

摘要：構建多元化的實踐教學體系有利于補充和拓展理論教學內容，增強學生的業務技能和職業素質。對于多元化實踐教學體系的設計，在課程設置上要與社會的需求相契合；在實踐方式上，可以開展案例教學、模擬實訓、社會調查、頂崗實習等形式多樣的實踐模式；在時間和空間的分布上，應貫穿于課內、課外和校園、企業與社會。

關鍵詞：金融學 實踐教學體系 應用型人才培養

一、引言

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高（2012）4號）中提出，要強化實踐育人環節，各高校應結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重。這表明，在未來高校各專業發展進程中，實踐教學環節日益得到重視，并成為教育改革的方向之一。

在經濟學科中，金融學專業本身就是理論性和實踐性都很強的一門應用經濟學學科，在當前本科教學中，實踐教學的重要性愈發凸現。而從現實情況看，一方面，目前不少高校的金融學專業還停留在理論教學上，實施金融實務操作方面的實踐教學環節仍相當少；另一方面，盡管有些高校設置了金融學實踐教學課程，并配備了相應的硬件設施，但卻存在著模式單一、所占比重低等問題。這些都制約了金融學專業應用型人才培養的質量。因此，創新金融學專業實踐教學模式，設計和構建多元化實踐教學體系是目前提高金融學實踐教學水平的主要路徑之一。

二、多元化實踐教學體系設計的必要性

首先，對理論教學內容進行補充和拓展。傳統的金融學教學主要是理論教學方式，通過課程講授，讓學生了解一個名詞、一種經濟現象、一系列操作程序……這帶給學生的多為理性認識。而實踐教學，尤其是形式多樣、內容配置豐富的實踐教學，帶給學生的則是感性認知，令人耳目一新，這樣，才能吸引學生對金融重要性的認識， 激發學習的主動性，并加深對知識的理解。

其次，增強學生金融業務技能。當前，金融學涵蓋了銀行、證券、保險、投資理財等多方面的知識內容，并且還在不停地發展中。不同的知識內容，開展實踐教學的方式也有很大的差異，多元化的實踐教學體系，可以根據各類業務特點，選擇適合的方式對學生進行業務技能地訓練，以提高學生金融業務操作能力。

第三，培養學生綜合能力。當今的社會競爭激烈，所需要的人才不僅要有專業知識，還要有全方面的職業素養。多元化的實踐教學體系在注重專業技能訓練的同時，也將社交能力、表達能力、團隊合作精神等綜合能力與專業知識學習進行緊密結合，有利于培養學生的職業素質，從而契合社會對金融人才的要求。

三、多元化實踐教學體系設計原則

1.符合社會需要原則

隨著國際國內經濟金融環境的不斷變化，金融創新業務不斷涌現，金融學專業實踐教學需要有針對性地適應這種變化。在課程內容設置上滿足金融創新的需求，在實踐教學模式上符合應用型金融人才培養的目標。所構建的實踐教學體系，應該能做到應現實經濟社會之需和應時之需，在學生踏上社會時，可以迅速適應工作內容和工作環境，熟練掌握基本操作，滿足崗位和社會的要求。

2.與理論教學互為補充的原則

強化實踐教學，并不意味著理論教學的弱化，相反，理論教學是實踐教學的前提和基礎。實踐教學依托于理論教學，在完成理論知識體系學習后，通過實踐教學可以使學生將理論知識加以學以致用，將有利于學生對金融學知識的理解和掌握，并豐富教學內容和教學方式。構建多元化實踐教學體系，應注意與理論教學相互協調，相互補充，而不能相互脫離，相互割裂，這樣才能保證金融學知識的系統性和完整性。

3.課程內容設置和教學模式多樣化原則

隨著金融業務的不斷拓展，金融學教學內容也在不斷的更新和增加，在實踐教學內容上，也就要求與時俱進地進行相應地設置。同樣，在教學模式上，除了實地參觀、專家講座、基礎操練等傳統的形式外，計算機和網絡地普及為金融學實踐教學提供了新的思路。學生可以多運用網上模擬系統或業務模擬軟件進行仿真操作，這不但有利于提高學生的學習興趣，培養學習的主動性，還能夠幫助學生在動手摸索的過程中將理論知識轉化為實際應用的能力。因此，構建多元化實踐教學體系，形式多樣、內容豐富的教學模式和教學內容至關重要。

四、多元化實踐教學體系的設計

1.課程配置

目前，在社會行業中，與金融學專業緊密相關的通常在銀行、證券、保險三個領域，應用型金融學人才的培養就要與之相契合，在實踐教學課程的設置上也要考慮這種社會的需要，可以分為銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊。每個模塊中，又可以根據理論課程設置情況、社會對金融學各領域人才需要緊迫程度、金融創新的發展而進一步細化課程內容。

（1）銀行模塊。銀行模塊的實踐內容，除了常規的柜員、信貸、結算業務外，近幾年，人們越來越意識到投資理財的重要性，幾乎所有的銀行都發行了銀行理財產品，以及開展基金、國債發行或買賣業務，因此對理財經理的需求量日益增大，那么就可以針對這一現實需要，設置銀行投資理財的實踐內容；同時，隨著有線和無線網絡的覆蓋，手機銀行、網絡銀行如今被越來越多的人所接受，尤其在中、青年客戶群中已經普及開來，開設此類實踐教學課程也是大勢所趨。

（2）證券模塊。傳統的證券業務，主要是股票、基金、外匯的操盤，實踐教學內容主要是訓練學生通過技術指標判斷股票、基金的買與賣。但是金融創新的發展，使一些衍生的金融產品不斷出現，例如期貨合約、遠期合約、期權交易、互換合約……目前在理論課程中，這些衍生產品的教學內容已經有所體現，在實踐教學中也應能夠跟上社會發展的步伐，滿足行業發展的需要。

（3）保險模塊。保險業務經營的環節主要包括展業、承保、理賠、客戶服務，相應地，保險實踐教學的課程設置要滿足這些經營環節的需要?？梢葬槍Ω鱾€業務環節的特點，利用各種方式讓學生熟悉并掌握如何發展客戶、如何進行承包和理賠、如何勘查理賠現場的技巧和程序，使學生走上工作崗位后能夠第一時間進入工作狀態。

2.實踐教學方式

（1）案例教學。在進行理論教學過程中，可以將案例教學方式引入課堂，組織學生進行案例討論和分析，使理論知識和實際問題在課堂上有機結合起來，讓學生運用所學的理論知識去進行分析、推理，提出解決方案或得出結論。金融學中，《投資學》、《保險學》、《商業銀行經營管理學》、《公司理財》、《家庭財務規劃》等許多課程都可以運用案例教學方式。通過案例分析，一是可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，將理論和實際緊密結合、提高學生分析與解決實際金融問題的能力。二是可以充分調動學生學習積極性和主動性，學生能以“當事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策。一些課程的案例教學還需要學生之間組隊進行，分組討論，這也增強了學生的團隊精神和合作意識。

（2）實驗教學。實驗教學也是對理論教學的有力補充。金融學的一些必修課，可以采用“課堂理論教學+實驗室實驗課”的方式來完成。根據課程教學內容要求，預先設計好試驗項目，課堂教學內容完成后，就可以到實驗室上課，運用計算機和金融業務模擬軟件進行演練，熟悉操作流程和業務規則。通過這種實踐方式，抽象的理論知識可以形象地展示出來，便于學生更好地理解和掌握課程的內容，從而激發學習興趣。

（3）模擬實訓。金融學中，實用性強的課程往往可以采用仿真模擬實訓的方式進行。設計課程實訓項目，集中進行系統的訓練。當前一些教學軟件公司針對這種需要，按照社會上實務部門的業務內容和業務程序，開發出實訓教學軟件，仿真度非常高，學生在經過模擬軟件實訓后，甚至可以達到“入職即入崗”。證券業務（股票、外匯、期貨）的操盤，銀行的柜員、信貸業務，保險的承保、理賠業務，以及信托業務等實用性強的教學內容，均可以采用模擬實訓開展實踐教學。若經費充分，還可以建設證券交易大廳、模擬銀行、模擬保險公司，配置相應的軟件和硬件設備，實現全景仿真。這種實踐教學可以使學生的學習更貼近金融企業的實際，提高其實際操作能力，熟悉工作流程，及早適應工作環境，了解工作制度，有利于提高學生就業的競爭力。

（4）社會調查。社會調查是是將學生所學的理論知識轉換為實踐技能的重要過程?？梢越o學生設定調查主題，學生利用假期或校外實習的機會實地進行專題調查，這一方面能使學生深入了解社會，另一方面還可以培養學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協調能力、溝通能力。通過對專題的調查，學生也對研究主題有了進一步的理解和思考，往往能引發學生濃厚的學習興趣。并且，社會調查后，通常會要求學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。這又是對學生綜合知識、綜合技能、綜合素質培養的過程。

（5）頂崗實習。要培養出高素質的應用型金融人才，還須安排學生進行“頂崗實習”的實踐活動。這一實踐教學環節以校外實習基地為主要平臺，學生進入社會中的金融企業，在工作人員指導下，以職業人的身份從事金融實務工作，甚至獨立完成崗位任務，承擔工作崗位規定的責任和義務。通過“頂崗實習”，學生能夠切身感受到工作氛圍和企業文化，進一步認識和鍛煉業務技能，將實踐與金融理論知識融會貫通。尤為重要的是，這種方式能夠讓學生體會到同事間相處之道，了解職業規則，培養從業基本素質和能力，提升學生就業競爭力，其作用是其他實踐教學方式無法給予的。

（6）其他方式。在開展以上實踐教學活動外，還可以組織學生進行各類金融業務的競賽，例如金融模擬投資競賽、保險險種設計大賽、銀行柜員業務競賽等，激發學生參與金融實踐的熱情和興趣；聘請校外金融實務部門的業務骨干、管理者給學生進行專題講座，讓學生及時掌握金融實務的動態、領會最新的金融政策，了解當前的金融形勢；舉辦金融熱點問題或金融活動現象的研討和辯論活動，激發學生對這些問題現象的關注，引導學生努力學習專業知識，形成勤于思考、善于分析的良好氛圍；開展金融專業論文寫作訓練，鍛煉學生分析、寫作能力以及嚴謹的邏輯思維。

考慮到構建多元化實踐教學體系的目的是培養和提高學生的業務實踐能力、社會適應能力、團隊協作能力以及一定的溝通能力。因此實施中，在時間分布上，應貫穿課內、課外、集中實踐教學周和假期，大學學習期間都應不間斷；在空間分布上：應延伸到課堂、實驗室、實習實訓基地、校園、企業和區域社會。

總之，在應用型金融學人才培養過程中，合理適宜的實踐教學體系是影響人才培養質量的重要組成部分，能夠根據社會需求設置實踐內容和完善實踐模式，制定切實可行的實踐教學方案，開展實踐教學活動，是未來金融學教育工作者需要關注并重視的一項任務。

作者簡介

陳立雙，1973—，女，沈陽農業大學經濟管理學院，副教授，主要研究方向：農業經濟管理、農村財政金融。肖彬，1994—，女，沈陽農業大學經濟管理學院2013級金融學專業，學生。