主題班會對班主任專業能力提升的“正相關”作用

陳啟南

摘 要：主題班會是班級圍繞預先設定的主題而開展的班級教育活動，是學校德育工作有效途徑之一。主題班會不僅對學生澄清是非、提高認識，增強集體榮譽感，形成正確的輿論導向起著重要的作用，而且對班主任專業能力的提升起著不可或缺的正相關作用。

關鍵詞：主題班會;班主任;專業能力

通過組織主題班會活動，既能增強學生的情感體驗，增強學生對集體的責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論導向，又能鍛煉和提高班主任的專業能力。如何利用主題班會提升班主任的專業能力，筆者談談自己的認識。

一、聚焦主題，提升統籌謀劃能力

主題鮮明是主題班會的生命力所在，這也是其區別于一般班會的不同之處。班主任在召開主題班會之前，首要工作就是統籌謀劃好班會主題，在充分了解學生關注熱點、感興趣事件，掌握學生動機、需要、情感等心理特征前提下，最大限度地發揮主題班會針對性、時效性的特點，開展主題班會活動。因此班主任在進行主題提煉時應緊扣時代脈搏，把握教育發展趨勢，善于從學生的學習、生活和社會熱點話題或大事件中挖掘主題，使得主題貼近學生、貼近實際、貼近生活，突出主題班會的實效性，這樣才能讓學生參與其中，激發其積極討論、思考、辯論的熱情，達到主題班會教育效果。

二、創新內容，提升開拓思維能力

主題班會模式根據表演形式的不同，通常有扮演式、報告式、體驗式、交流式、展示式、辯論式等。高中主題班會應從學生實際出發，以符合年齡特點為主旨，通過豐富多彩的主題活動，充分發揮學生的主體作用，讓學生看得見、摸得著，積極參與主題教育活動，將主題班會的思想性、知識性、教育性、趣味性有機融合起來，達到良好的育人效果。學生們正處于長知識、長身體階段，思想活躍，樂于思考的他們，有強烈的求知欲望，對抽象的、空洞的說教往往不怎么感興趣。因此，創設情境，給學生們營造一個展現自我的舞臺，充分發揮學生的主動性和創造性，把主題班會時間和空間歸還學生展現自我，將德育滲透在主題教育活動之中，從而對學生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇進行正確引導。

三、把握環節，提升組織指揮能力

一節成功的主題班會課猶如一場文藝演出，需要班主任圍繞主題精心準備，要求不低于一場文藝演出，因為主題班會講究自然天成，反對反復排練后的做作表演。但班主任需提前設計每個環節的銜接問題，明確每個環節要達到的目的，分清孰輕孰重，使各環節與達成目標緊密聯系。班主任作為主題班會的組織者、管理者，既要善于組織展開班會活動，又要善于指揮每個內容轉換環節的銜接，要做到統籌兼顧、環節緊湊、合理有序、張弛有度、層層深入。在每一次班會活動中，把學生置于主體地位，發揮學生班級主人翁的作用，積極發表自己真實的想法和見解，呈現出民主、平等、相互尊重的氛圍，滲透思想教育，培養學生自主、自治、自理的能力。

四、處理意外，提升機智應變能力

主題班會作為開放性課程，學生參與程度高，但是學生思想、情緒、個性等千差萬別，讓主題班會結合預設主題有的放矢地開展，并達到預期的效果，離不開班主任對各種棘手問題的機智應變能力。主題班會進行時，難免會遇到一些始料不及的狀況。面對突如其來的偶發事件，作為班主任要首先控制自己的情緒，保持沉著冷靜，利用敏銳的思維，審時度勢對突發事件的原因做出分析和判斷，盡量將突發情況對主題班會造成的沖擊降至最低。選準時機，善用急話緩說、壞話好說策略，以愛心開道，在啟發學生自我教育時，使狀況在和諧氣氛中達到恰如其分的處理。

五、精辟總結，提升語言表達能力

一節主題鮮明的班會課，離不開班主任的精彩總結和點評。總結和點評是班主任根據預先設定的主題教學目標為基準，結合學生參與主題班會過程，對參與學生是否達成目標的程度即教學效果做出評價，往往精辟的總結和點評能起到畫龍點睛的效果，對升華主題意義有顯著作用。由于主題班會過程的開放性，參與學生對班會主題的認識和討論觀點不盡相同，樂觀與消極共存，共識和分歧同在，甚至有些發言帶有片面性和局限性，這種情況下，對班主任的語言表達能力提出了更高的要求。平淡、單調、枯燥的語言往往不能撥動學生的心弦，難以引起學生的共鳴，具備較強表達能力的班主任往往通過規范的言辭、幽默的表情、準確的意圖打動學生的心靈，生動深刻又促人深思，既不傷學生的自尊心，又能達到教育目的，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解和接受，從而達到事半功倍的效果。

（作者單位：廣東省梅縣東山中學）