新課程背景下小學數學教學生活化的探索

俞士兵

摘 要：對新課程背景下小學數學教學生活化的探索，其主要目的在于了解新課程背景下，小學數學教學生活化的方式和途徑，以達到在新課程背景下不斷提高小學數學教學效率，提升小學生數學成績的效果。自我國實施基礎教育課程改革以來，數學教學的生活化逐漸成為目前我國小學教育的重點內容，而當前小學教學中仍存在些許問題。簡要概括了小學數學生活化教學中存在的問題，并對新課程背景下小學教學的生活化進行探討，為日后提高小學數學教學生活化提供寶貴的建議。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；教學情境

隨著我國經濟文化的不斷進步與發展，我國綜合國力日益增強，國家有關部門逐漸重視教育教學的發展，伴隨著我國實施基礎教育課程改革，小學數學教學生活化逐漸成為小學重點關注的內容。小學數學教學生活化主要是指教師在數學教學中，通過行之有效的組織，對學生在數學學習的過程中給予相應的指導，探究小學數學與實際生活中的相關事物，并將生活元素融入數學的學習中，提高小學數學課堂的教學效率，提升小學生的數學成績，小學數學教學生活化對于小學教育具有重要意義。

一、小學數學教學生活化存在的問題

1.小學數學教師對“生活化”教學的認識不足

小學數學教師對“生活化”教學的認識不足是小學數學教學生活化存在的主要問題。目前，我國存在部分小學教師對數學“生活化”教學認識不足的問題，對其理解存在偏差，其主要表現為兩方面：一方面，小學數學教師認為“生活化”教學對小學生有效把握數學教學的重點知識目標十分不利；另一方面，小學教師在“生活化”教學中對小學生的評價缺乏相應的合理性。造成上述兩方面現象的主要原因在于小學數學教師認為，“生活化”教學在數學課堂中往往需要占用較多的時間，使小學生對數學理論知識的學習時間減少，同時受以往應試教育的影響，數學教師更加不愿意在教學中采用“生活化”的教學方法。由于對“生活化”教學的認識不足，小學數學教師在平時的教學中仍采用較為傳統的教學方法，使“生活化”教學在小學數學教學中的運用和發展受到限制。

2.小學數學教師仍重視對數學知識的講解

小學數學教師仍重視對數學知識的講解是小學數學教學生活化存在的重要問題。小學數學教師在數學教學課程中，忽視了“生活化”教學方法對學生的啟示作用，在小學數學教學課堂中對理論知識的講解仍占主體地位。在小學數學教學過程中，由于小學教師對數學教學內容十分熟悉，并受傳統教學方式影響，習慣運用灌溉式教學方法對學生進行教學，而采用“生活化”教學的方法會增加數學教師的備課容量，占用更多的時間，導致諸多數學教師不愿接受。另外，部分數學教師在教學過程中，忽視了小學生自主學習的能力，認為對小學生的教學只有通過較為詳細的理論講解，才能夠使學生正確理解教學內容，該想法致使小學教師只注重對數學理論知識的傳授，而忽視了對數學講學方法的研究，忽視了“生活化”教學對小學生的作用。

二、對新課程背景下小學數學教學生活化的探討

1.創設教學情境，實現數學的生活化教學

在新課程背景下實現小學數學教學生活化要創設良好的教學情境。數學教學本身與實際生活密切相關，因此在小學數學教學過程中，數學教師應該將注意力從數學理論知識轉移到實際生活中，從生活中尋找與課本知識相關的生活案例，在數學教學課堂中營造較為靈活的生活化教學情境，使學生能夠充分融入數學教學中。例如，在小學數學教學過程中，可能會遇到“第幾個”等知識點，而部分小學生無法清楚地將其表達出來，小學教師就可以通過小學生所在班級的座位，通過豎排之間小學生的位置，以小組的形式對小學生進行提問，讓小學生說出自己是班級豎排中的第幾個人等，通過創設良好的“生活化”教學情境，不僅能夠使小學生有效理解較為抽象的知識，同時也能使小學生在課堂中較為活躍，激發小學生對數學的學習興趣。

2.有效地將課本知識與生活實際相結合

在以往傳統的教學過程中，數學教師普遍借助課本教材進行灌輸式教學，但在新課程改革背景下，小學數學教師要通過將課本知識與生活實際相結合的方式做好數學生活化教學。小學數學教師要對小學生的生活基礎進行充分了解，將數學知識點與小學生的實際生活密切相連，使小學生在學習中能夠感受到知識與生活密不可分的關系，提高小學生對數學知識的理解能力。例如，教師在向小學生講授數字課程時，可以讓學生對本班男生和女生的數字進行統計，從而培養小學生的計算能力和在日常生活中運用數字知識解決相關問題的能力。另外，數學教師也應及時關注小學生生活中的興趣，例如跳繩和丟沙包等游戲都包含了數學中長短和快慢的知識等，在教學過程中教師可以將其進行有效運用，使學生對數學知識的理解能力更加突出，在提高教學效率的同時提高小學生的數學成績。

3.為學生布置生活化數學作業

為學生布置生活化數學作業對于小學數學教學生活化也是極其重要的。課后作業能夠幫助小學生鞏固當天所學的知識，教師為學生布置生活化數學作業，可以讓小學生更好地理解和掌握所學知識，同時也可以讓學生在具體實踐操作中鞏固所學數學知識，從而使小學生靈活運用數學知識，提高小學生的數學成績，促進生活化教學在小學數學教學中的有效應用。

由于小學教學的知識框架較為簡單，小學生在理論上普遍能獲得較好的成績，但是今年由于實踐人才的缺失，無法滿足我國相關行業的工作需求，因此小學數學教學生活化以其獨特的性質和優點，在小學數學教學中具有十分重要的作用和意義。本文主要闡述了小學數學教學生活化中存在的問題，并從創設教學情境，實現數學的生活化教學、有效將課本知識與生活實際相結合以及為學生布置生活化數學作業等方面對新課程背景下小學數學教學生活化進行探討，具有實際參考價值。

參考文獻：

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編輯 薛直艷