BOPPPS教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁芳　許瑞　周勇

【摘要】醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是研究遺傳病形成機(jī)理、遺傳方式、診斷、治療及預(yù)防的學(xué)科。不僅與細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、組織胚胎學(xué)等基礎(chǔ)課程密切相關(guān)，而且滲透到臨床各個(gè)學(xué)科。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革更新，將BOPPPS教學(xué)模式、案例討論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)遺傳學(xué) 案例討論教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0246-01

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教育，有利于醫(yī)學(xué)生將來(lái)的臨床工作，也為遺傳病的預(yù)防和優(yōu)生優(yōu)育提供基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生普遍反映醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)難學(xué)，學(xué)了也不會(huì)應(yīng)用[1]。在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式和案例討論教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的更新，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討教學(xué)體會(huì)。

一、結(jié)合不同專業(yè)合理安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，首先要明確醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)講解遺傳病的概念，學(xué)生意識(shí)到遺傳病和自己所認(rèn)識(shí)的有根本差別，在臨床工作中會(huì)應(yīng)用到遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)課時(shí)不同使用教材是相同的，教材普遍篇幅較大。教學(xué)首先需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和側(cè)重，結(jié)合專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排[2-3]。如對(duì)臨床專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)講解遺傳病的診斷，結(jié)合病例講解各種遺傳病的典型癥狀。……