大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教育探討

張欣

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)的不斷加劇，各國(guó)文化也有了更頻繁的撞擊，這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的更高要求。在日常教學(xué)活動(dòng)中，如何開展跨文化交際教育，是每個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教育中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地探究了一些應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 跨文化交際 教學(xué)策略

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力普遍不高，針對(duì)這一情況，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極采取多種措施以逐漸提高大學(xué)生的跨文化交際能力，以更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)不僅是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，而且還發(fā)揮著拓展學(xué)生文化視野的重要作用。但是，在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，存在一些問(wèn)題不利于學(xué)生跨文化交際能力的快速提高，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)內(nèi)容缺乏英語(yǔ)文化知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍舊以句型與詞匯為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，這就使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際中不能很好地體會(huì)到各國(guó)文化的魅力。另一方面，受教師文化知識(shí)水平的限制，在教學(xué)中傳授給學(xué)生的文化知識(shí)在深度與廣度上也有欠缺。2.教學(xué)方式單一而枯燥。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師依然沿襲了“灌輸式”的教學(xué)模式。通常情況下，教師都念讀加講解生詞、短語(yǔ)、句子的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課下來(lái)教師“口若懸河”，而學(xué)生卻“啞口無(wú)言”，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很少有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。……