優化高中英語教學中文化意識培養的探討

胡參軍

【摘要】新課改理念明確將培養學生的文化意識作為高中英語教學的重要目標之一。本文在全面了解當前教學中文化意識培養方面存在的問題基礎上，就在蘇教版高中英語教學中如何培養學生的文化意識，進行了一些探究。

【關鍵詞】高中英語教學 文化意識 培養 優化策略

在高中英語教學中，雖然很多教師也意識到文化教育的重要性，但是在實際的課堂教學中，還沒有真正實現全面推廣。因此，英語教師應全面了解當前教學中制約文化意識培養的因素，并積極采取一定的措施予以解決，以期快速優化高中英語教學在培養學生文化意識方面的成效。

一、高中英語教學中制約文化意識培養的問題

筆者調查發現，當前在蘇教版高中英語教學中尚且存在一些制約文化意識培養的問題，不利于學生文化意識的增強，現總結如下：

1.應試教育的影響。由于受到應試教育的長期影響，在高中英語教學中教師往往將學習策略、語言技能、語言知識作為教學重點，完全忽略了文化對學生成長與教學質量的影響作用。漢語言文化與英語文化存在一些本質上的差異，比如習慣、風俗、思維等方面，假如學生的文化意識過于薄弱的話，在學習與應用英語語言的過程中極易遇到一些障礙，不利于學生快速學習英語知識、順暢應用英語交際。

2.文化資源參差不齊。當前，不管是出版行業還是互聯網中都涌現出海量的英語文化信息，這些信息質量存在很大差異，假如不仔細甄別的話，很難選擇到適合學生學習的資料，不利于教學質量的提升。但是，在實際教學中，有些教師在教學素材的選擇方面并沒有嚴格依照學生的學習特點及新課標要求進行，而過于隨意，這就使得教學中所用到的英語文化素材質量不高。

二、優化高中英語教學中文化意識培養的策略

依據上文總結的制約高中英語教學中文化意識培養的一些問題，筆者在分析這些問題產生原因的基礎上，有針對性地提出了幾點改進策略，以期優化教學實效、切實提高學生的英語文化意識。

1.創設文化教學氛圍。英語教學與其他學科的教學一樣，在適宜的環境中實施教學活動，往往能大幅提高教學效果。因此，在高中英語教學中，教師應重視文化教學環節的營造，從而實現高效教學的目標。在實際操作中，英語教師應做好以下幾點：

（1）依據具體的教學內容恰當布置學校及班級環境。教師可在學校的樓道及走廊中張貼一些英語名言警句、英語文化風情畫、英語指示標等，使得學生在校園中時時刻刻都可感受到英語文化的熏陶；在課后及課間為學生播放幾首經典的英語名歌，以增強學生的文化意識。教師在布置教室內的英語文化環境時，應充分借助教師后面黑板、展示板等，把英語文化以多側面、多角度地展示給學生。

（2）教師還可以在教室前黑板上預留一個位置，讓學生們每天輪流在上面寫下英語名句和同學分享。

（3）教師還可以在每節英語課的前8分鐘安排學生做英語文化知識演講活動，讓學生在查閱資料及聆聽中不斷豐富自己的英語文化知識、增強英語文化意識。

2.精選文化教學素材。在互聯網中，英語教師可以搜索到豐富的英語文化教學素材，而這些文化素材質量不一而同，教師只有依照新課標要求與教學需要對這些文化教學素材進行嚴格的甄別與篩選，才能選擇出更有價值的教學素材并應用到自己的教學活動中去。在日常教學中，英語文化素材的來源通常有三種：音像資料、試題、教材，而教材信息則是最主要的來源。高中英語教材內容一般包含多種英語文化形式，并且這些文化知識都具有很高的代表性。所以，高中英語教師在日常教學中應深度挖掘教材中的文化知識，并充分借助互聯網途徑對其進行更新與補充。比如，在教授蘇教版高中英語中有關飲食方面的內容時，教師就可以我國早餐中的各種粥、油條、饅頭等與西方的果汁、土司、果醬等進行對比教學，使得學生對東西方在飲食文化方面的差異有更清晰的了解。再比如，在我國龍是圖騰的形象，是神圣的動物，在傳說中具有興云降雨的超能力。因此，在我國常常用“龍”來比喻才能杰出的人才，與龍有關的褒義詞有：藏龍臥虎、人中龍虎、龍飛鳳舞、龍馬精神、生龍活虎等。而在英語文化中，龍是罪惡和邪惡的代表，在西方傳說神話中，龍是一種長著翅膀、身上有鱗、拖著一條長長的尾巴、能夠從嘴中噴火的怪物。因此，在英語中，龍所引起的聯想與在中文中所引起的聯想完全不同，因此對西方人表示贊美時千萬不可用“龍”。

總之，在高中英語教學中，學生的文化意識高低直接決定了其能否得體地應用英語語言進行交際活動。因此，在日常教學中，高中英語教師應充分認識學生文化意識的重大作用，并積極營造適宜的文化教學氛圍、充分利用教材、試卷、音像等素材中的文化信息進行教學，不斷提高學生的英語文化意識，進而促進學生英語語言應用能力及英語綜合素質的大幅提升。

參考文獻：

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