優化高中生英語口語表達能力培養策略分析

朱壬鐸

【摘要】眾所周知，英語是全球的通用語言。近年來，國內英語學習熱一直持續升溫，未見有下降的趨勢。當然，高考對于英語的要求也非常高。在高考高分策略的影響下，我們高中生的英語學習更注重閱讀能力的培養，而忽略了口語表達能力的鍛煉。高中英語新課標明確指出：英語教學的目的是培養學生的綜合語言運用能力。要求在高中英語學習中，老師要注重對我們學生口語交際與表達能力的培養，這不僅僅是新課改教育培養目標的要求，也是對我們未來成才發展的要求。作為高中英語學習者，要秉承新課改關于英語教學的要求，在課堂學習中積極尋找方法和策略。

【關鍵詞】高中英語 口語表達能力 課堂學習 培養策略

英語作為一門語言學科，在英語學習中培養自己的口語表達能力是非常重要的。以往的學習中，為了在考試以及最終的高考中獲得較高的分數，會更加注重語法的學習和詞匯的積累，把口語表達能力的培養放在了次要位置。但是，從長遠來看，學習英語是為將來的交際打基礎的，我們學生的口語表達能力應該得到重點培養。下文將結合高中英語學習中口語表達能力的培養策略展開論述：

一、學會聽英語

聽是表達的基礎。我們只有聽懂了，才知道要表達什么，該怎么表達。所以在高中英語學習中，學習者一定要多聽。不僅要多聽，還要學會如何聽懂英語的巧妙方法。

1.借助錄音、多媒體、網絡資料等播放英語聽力資料。聽力資料的口語一般錄制比較正規，學習中如果多播放聽力資料，不僅可以提高我們的聽力水平，還可以規范的口語表達，練就規范標準的的表達。

2.建議老師課堂中采用全英語口語教學。老師全英語口語教學可以提高我們的注意力，對新學習的詞匯現學現用。同時，通過這種耳濡目染的教學方式，讓我們的聽力能力快速提升。例如，像good morning class！ good afternoon everyone！這樣的課堂用語，可以鍛煉學生的口語表達能力。

3.建議老師采用聽寫測試的方法。在英語教學中，教師可以經常采用聽寫的方式培養我們的聽力能力，進而提高的口語表達能力。例如：聽寫新學習的詞匯和課文中的典型句子。當聽懂單詞develop，important，invironment，petroleum，consume，expand，previous并且能寫出來時，或者會寫The two most powerful warriors are patience and time這樣的句子時，必然能說出來。這樣，口語表達能力自然而然就會取得進步。

二、培養自己的口語表達興趣

興趣是學好英語口語表達能力的前提。對于學習者來說，興趣可以激發其強烈的好奇心和迫切的渴望。春秋時期的偉大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是興趣對求知的重要性問題。不同的人在不同的環境中有不同的學習效果。盡管個人的自身素質是一個重要的影響因素，但是學習態度和對待學習內容的感覺，這兩個方面說的就是學習的興趣。

1.采用新穎的，有趣味的學習方法。有趣的學習方法對學習效率非常重要。在學習中，情感和認知一樣重要，甚至比認知更重要。如果學習的方法新穎且有趣，自然就會激發學習英語口語表達能力的興趣?？梢詫W習一些有趣的格言，提高自己的學習興趣，如：There is no charm equal to tenderness of heart. Nowadays，many universities ae opening vaious electives for the students to choose，which has aroused great concern.

2.建議老師應當給予同學適當的鼓勵與評價，讓同學獲得信心。教師的鼓勵對學生來說是極有激發作用的，如果一個學生在老師的鼓勵中勵志發奮學習并且取得了很好的成績，那么他會更加信心百倍，在后續的學習中會更加用心。老師應該充分利用學生的這一心里特點，多鼓勵學生，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語口語。在作業批語中用英語，如very good. you are best. you do well等鼓勵用語。

三、建議教師應該轉變傳統的教育觀念

教師的傳統觀念是傳道、授業、解惑，認為教師是知識的傳播者和能力的承載著。但是，新課改理念下，教師的角色由知識的傳播者轉變為學習的引導者，強調學生在學習過程中的主體地位。既然學生才是學習的主人翁，那么教師應該在教學中把握好自己的角色，給學生提供應有的幫助和指導。

1.建議老師樹立為學生學習英語口語提供幫助的觀念。老師是我們學習的幫助者，當在學習中遇到困難時，如果老師給予及時的指導，有為學生的學習服務的觀念，那么我們的學習問題會及時得到解決。同時，老師應該充分發揮學生的學習主體性，面對學生獨立的，積極的和富有創造性的學習思路，老師應該積極鼓勵與支持，激發我們的學習內在機制，探究精神和自主學習能力。幫助學生思考像：The government should be taking effective mearsures to overcome current differenties.這樣的問題。

2.教學相長，與老師一起學習英語口語。教師不是學生的替代者。教師除了向學生傳授知識之外，應該與學生一學習英語口語。例如：我們可以何老師一起用英語進行對話，對我們的口語能力極有幫助。同時，老師應該為我們學習英語口語提供愉快的環境和安全的心里支持。只有這樣，我們才能適應新課改的要求，不斷提高英語口語表達能力，同時在考試中取得好成績。就一些時下熱點問題和老師多用英語討論，如：To travel abroad is a desire shared by many people，but few can afford to do it.

四、增強自己學習英語口語表達能力的背景知識

曾經，有一個外國人去一個中國人的家里做客。當他看到主人的妻子時，他贊賞到：“您的妻子真漂亮！”男主人微笑著說：“哪里哪里？”這讓外國人很奇怪，但他還是回答到：“眼睛、鼻子、頭發都很漂亮！”這個回答使得男主人有些迷惑不解。這個笑話表明文化習俗不同有時很容易引起誤會。

如此說來，對說英語國家文化傳統的認識與理解，會影響到我們的口語表達能力的。試想，即使我們的口語表達能力有了一定的提高，但是對說英語國家的文化傳統不甚了解。那么當他遇到外國人，需要用英語表達時，就會遇到文化表達與理解的誤區，甚至鬧出笑話。另外，語言也是一種文化形式，學習一種語言不應該把它與本國的文化傳統分離開來。

1.應該盡可能向老師了解英語口語表達的背景知識。在學習英語的過程中，除了學習課本上英語口語表達的背景知識之外，也應該向老師學習外國文化知識。例如，外國人受到別人的贊美時一般會說thank you. 像l live you.l like you這樣的用語更是經常出現在他們的日常對話中。

2.多閱讀外語讀物，擴大視野。開始時，先閱讀一些翻譯起來比較簡單的文章，之后增加難度。這樣，我們的視野開闊了，在遇到口語表達時，自然不會因文化差異而難倒。

五、要不斷地培養自己口語表達的信心和勇氣

學習中犯錯誤是難免的，關鍵是犯錯之后不氣餒，能夠迎難而上。學習英語口語表達也是這樣的，說錯了不能因此而放棄。應該及時糾正自己的錯誤，幫助自己樹立長久學習的信心。

1.明白在口語能力學習中，犯錯誤是不可避免的。在學習中，通過自己所犯的錯誤，可以明白自己的知識薄弱環節。同時，可以針對錯誤的原因，做出合理的分析，找到解決的方法。那么，犯錯就會成為我們學習好英語口語表達能力的動力。例如，英語句子一般都是主語，謂語，賓語齊全，it is sunny today！it在這里指的是天氣。

2.在自己所犯的錯誤中總結經驗，獲得成長。及時發現自己的的錯誤，應該及時地糾正，明白自己錯在哪里，自己找出錯誤產生的原因，自己找到解決的辦法。獲得學習繼續前進的動力，不斷有新的進步。英語句子：Many people find it harder and harder to keep up with the radical changes that characterize our time.

結語：總之，英語作為一種語言課程，學習的目的是用來表達的。那么，學習好英語口語表達能力顯得至關重要。隨著國際上各個領域的交流日益密切，英語的重要性會越來越突出，學好英語口語將成為新時代學者的必備意識。高中生作為未來時代的接班人，在老師的幫助下，必須打好結實的英語口語表達能力。通過以上五點建議，改善自己目前的學習狀況，在英語口語表達上有所進步。

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