基于技能大賽探討職業學校教學改革路徑

張小濤

【摘要】職業技能大賽的有效舉辦，不僅能夠展示學生的自身技能水平、精神面貌，還能夠促進職業學校教學方面水平的提升。文章在技能大賽的基礎上促進職業學校教學改革的有效措施進行探討，希望能夠更好的推動職業教學的完善和健全。

【關鍵詞】技能大賽 職業學校 教學改革 有效路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0216-01

隨著我國社會經濟的迅猛發展，各職業學校都開始意識到技能大賽能夠提升學校辦學質量，為社會提供人才支撐，促進職業教育的發展。因此現階段，技能大賽已經成為了推動職業教育進行創新，引導職業教育正常發展的關鍵，所以在此背景下如何提升職業學校教學水平，就成為現階段職業教育發展所必須要考慮的問題。

一、職業教學改革過程中技能大賽的重要性

（一）是新時期職業教育發展的必然需求

隨著我國職業教育的不斷發展，相關政府部門也明確規定，要定期開展職業技能大賽，有效對職業教學發展經驗、做法以及制度進行規范，從而形成具有我國特色的職業教育體系，更好的為社會發展輸送應用型人才?，F階段，在市場經濟的作用和影響下，各企業單位對技術型人才的需求量在不斷增大，并且對于人才的要求也越來越高，然而現階段我國國內技術型人才還是沒有得到良好的滿足，出現了技工荒現象。因此加強對職業人才的培養就成為職業學校進行改革的管理重點[1]。

（二）滿足學生對于技能的需求

以往傳統教學模式下，部分學校不重視對學生技能的培訓，使得學生自身能力并不符合技能型人才的要求，這樣就導致了教學資源的嚴重浪費，加之職業學校教學觀念、培養模式以及教育體系等方面的不足，導致其所培養的技能型人才數量相對不足，并且在一定程度上也使職業學校在競爭優勢方面長時間低下。所以，通過參與技能大賽來加快職業學校教學改革就成為現階段學校要考慮和解決的問題。

二、在技能大賽基礎上進行教學改革的有效途徑

（一）改變教學理念，推動教師角色轉變

想要真正發揮技能大賽的作用提升職業教學質量，更好的培養技術型人才，就一定要從根本上改變職業學校以往的教學觀念，真正注重對學生各方面的培養，始終以學生作為教學中心，充分掌握學生自身的實際情況及接受能力，同時還要推動教師角色的轉化，然后有針對性的對學生進行培養，使其真正成為符合社會需求的技術型人才。如下圖1所示，教師角色的轉化。

為了進一步使職業學校教師能夠符合教育發展以及時代需求，就一定要正確認識到自身職責和任務，明確自身角色定位，由傳統教學中的主導者、獨裁者，逐漸向教學中的參謀者、引導者、組織者方向上轉變。在教學過程中還要從根本上認識到學生個體間的差異性，在課堂教學中有效引入教學內容，組織學生進行良好的協作，完善職業教學結構，同時還要對學生進行評價，確保學生能夠從評價中獲得成就感，進而有效提升學生自身技能水平，使其能夠為社會發展做出貢獻。

（二）優化師資隊伍結構

職業教育是否能夠良好發展，在一定程度上由師資隊伍的水平來決定。因此良好的雙師型教師就成為職業教學發展過程中不能缺少的力量，所以職業學校一定要重視教師與用人企業之間的交流溝通，進而使教師能夠保證自身技能的先進性，提升其素質水平，進而更好的為學生進行服務。首先，要對教師自身知識機構進行優化，使其不僅能夠掌握理論知識，并且還具有良好的實踐能力。其次，加強對教師的培訓，讓其參加地區、國家所舉辦的教師技能大賽，進而從中獲取技能知識。同時職業學校教師也要意識的提升自身能力水平，抓住每個可以學習的機會，進而保證自身知識結構更新的及時性有效性，更好的對學生進行指導，從而使學生成長為符合社會發展的技能人才[2]。

（三）建立完善的實訓基地

眾所周知，職業學校中的實訓基地不僅是技能大賽的重要載體，還能夠良好的培養學生自身技能水平，為學生提供相應的服務平臺，而職業學生通過實踐不但可以提升自身操作水平，還能提高學生整體的職業素養，進而有效推動職業教育的發展，為社會發展進行服務。然而現階段我國國內的職業學校普遍存在實訓基地使用效率低，設備水平不高等現象，而這些問題的存在也制約了職業教育特色的發揮，阻礙了學生自身技能的提升。因此學校就要加強與企業間的合作，彌補學校內實訓基地的不足，進一步為培養學生各方面能力奠定基礎，使其能夠成長為符合社會發展的技術人才，從而有效推動職業教學質量的提升[3]。

總而言之，隨著市場經濟的發展，社會對于技能人才的需求量在逐年增加，這也是推動職業教育發展的原因。所以職業教育本身具有其他教育不具有的優勢和特點，因此職業教育一定要充分利用自身資源以及技能大賽實際作用，進而更好的對學生進行培養，使其真正成為滿足社會需求的人才。

參考文獻：

[1]黃仁勝.技能大賽對職業學校教學改革的啟示[J].職業，2011（30）：26-26.

[2]吳光明.技能大賽——職業學校教學改革的助推器[J].中國科教創新導刊，2011（32）：167-167.

[3]傅強.技能大賽與教學改革的幾點思考[J].數字化用戶，2013（23）：158-158.