大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的途徑

劉敏慧

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了很多高校教育活動(dòng)中的熱點(diǎn)話題。英語(yǔ)是高等教育體系中一門基礎(chǔ)課程，在高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)途徑

【基金項(xiàng)目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2014010984）。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0135-02

一、自主學(xué)習(xí)的涵義

自主學(xué)習(xí)（autonomous learning/learning autonomy） 的概念形成于二十世紀(jì)60年代的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終生學(xué)習(xí)技能和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的爭(zhēng)論。1981 年，Holec 把“自主學(xué)習(xí)”這一概念引入外語(yǔ)教學(xué)界， 并將其定義為“負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力”，Holec也因此被認(rèn)為是自主學(xué)習(xí)研究的先父。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)理論逐漸滲透到教育領(lǐng)域，尤其是在外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)被定義為負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力，受到了諸多教師和學(xué)者的關(guān)注。通常認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全依靠自己；二是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以運(yùn)用的技能；三是學(xué)習(xí)者確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性；四是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的抑制能力，可以從中探尋符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的方式。因此，可以將自主學(xué)習(xí)能力總結(jié)為確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)法方法并且主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程、獲得良好學(xué)習(xí)效果的能力。……