教師要引導學生樹立正確的人生觀

牛樹禹

【摘要】中學階段正是一個人形成道德觀念，理想信念的重要階段，歷史學科的德育滲透教育在歷史教學中占有極為重要的地位。歷史教學中有意識、有針對性地對學生進行道德教育，將社會道德轉化為學生個體的道德品質，引導學生如何做人，學會做人，這是歷史教育工作者不可推卸的歷史使命。作為教師，要引導學生樹立正確的人生觀。

【關鍵詞】歷史教學 樹立 人生觀

胡錦濤總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”中學正是一個人形成道德觀念，理想信念的重要階段，歷史學科的德育滲透教育在歷史教學中占有極為重要的地位。歷史教學中有意識、有針對性地對學生進行道德教育，將社會道德轉化為學生個體的道德品質，引導學生如何做人，學會做人，這是歷史教育工作者不可推卸的歷史使命。作為教師，應該引導學生樹立正確的人生觀，個人認為，主要是以下幾方面：

一、以史為鑒，學會寬容

寬容是一種修養，是一種境界，是一種美德，是人生幸福、快樂的主要源泉。

在追求人生幸福和快樂的過程中，寬容是一種必須具備的優秀品質。教師教會學生的，除了積極的人生觀以外，更應該教會學生懂得寬容。寬容了別人，等于善待了自己，它能使自己的生活變得輕松，快樂。

在學習七年級歷史《春秋五霸和戰國七雄》時，課本中有吳王勾踐臥薪嘗膽的故事。在學過這個故事后，請學生談自己在這個故事中明白的道理。學生通過討論會得出結論：有志者事竟成。我再進一步追問：你贊成勾踐嗎？學生們會異口同聲的回答：贊成！我會說：我不太贊成。學生們會充滿疑惑，我解釋說：如果從勾踐臥薪嘗膽、發奮圖強實現自己的理想來看，我是贊賞的，但是，做為一個人，他臥薪嘗膽的目的是什么呢？是“以其人之道，還治其人之身”、“以爪還爪，以牙還牙” 報復他人，這種建立在復仇基礎上的奮斗是不可取的，是狹隘的。我們的奮斗應該是建立在為他人、為社會、為國家、為全人類的發展和進步奉獻自己力量的基礎之上，只想到自己的仇恨、想到自己的人，是自私的、偏執的、狹隘的，做人應該心胸廣闊，應該能夠寬容他人。

我們應該學會寬容他人，還要能寬容自己的敵人。有人曾經批評美國總統林肯對待政敵的態度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對。”“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”這就是林肯總統消滅政敵的方法——寬容敵人，將敵人變成朋友，而不是對敵人曾經對我們造成的傷害念念不忘。

二、樹立崇高的理想，開闊心胸

理想是什么到達成功彼岸的燈塔。崇高的理想是激勵人們積極進取、頑強拼搏、不懈奮斗的強大精神力量，是一個人具備開闊的心胸的內在基礎。一個人失去了理想，就失去了精神依托；一個國家、民族或政黨失去了理想，就失去了精神支柱。當今社會物欲橫流，人們都在追逐名利以滿足自己的欲望，眼中只有自己的得失，目光變得越來越短淺，心胸變越來越狹隘。學生是社會的個體，受社會風氣的影響，在成長的過程中道德逐漸扭曲，心靈逐漸的迷失。教師要成為學生的引路人，在教學過程中，要促使學生樹立崇高的理想，開闊學生的心胸。教師要引導學生起心動念不要總是想到自己，要推己及人，再到社會，國家甚至人類。

學習《第二次科技革命》時，我會提問：毛澤東、華盛頓、愛因斯坦、牛頓這些人中，你認為哪一個對歷史的發展貢獻大？學生們見仁見智、眾說紛紜。在聽取了學生們的觀點之后，我會說：大家看法很好，也很有道理，但我認為，看一件事情要從不同的角度出發。從文明發展的角度來說，我認為愛因斯坦、牛頓這些科學家對人類文明進步的貢獻更大。政治家解放了一個地區的人民，而科學家解放的是全人類！科學家創造的科技成就不是局限在某一個國家、某一個地區，而是改變了世界、造福了全人類，對整個人類的發展產生的深遠的影響，對人類的解放都做出了巨大的貢獻。

崇高的理想是孟子所說的“浩然之氣”，有了這“浩然之氣”人就會“至大至剛”，才能達到禪宗六祖慧能所說的：心量廣大，猶如虛空。能“闊”才能“容”，才能拋開小我的自私自利，個人的榮辱得失，逐步形成寬廣的胸懷。

三、心懷天下，勇于擔當

人，應該是將自己與國家、民族甚至于人類的發展緊密地聯系在一起，在為他人的服務中，實現自己的的人生價值。正如馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人……”同時，也只有心懷天下，才能深刻理解為人民服務的內涵；唯有勇于擔當，才能把自己的命運與國家和民族緊密地聯系在一起。

學完《戊戌變法》一課后，我的結束語是：總有一些人，他心懷天下，勇于擔當，當國家和民族面臨困境之際，他們拋開個人得失，把自己同國家的命運緊緊聯系在一起，甚至不惜拋頭顱、灑熱血，犧牲自己的生命。“天下興亡，匹夫有責”。翻開史書，有一種精神在照亮著歷史前進的方向，那便是心懷天下，勇于擔當。春秋戰國時期為了實現理想而東奔西走孔子；為了富國強兵，改變當時“積貧積弱”的現實的商鞅；新文化運動中，為了喚醒沉睡的中國人的魯迅……這種氣度叫做胸懷天下，這種信念叫做勇于擔當！

面對當今這個人生觀、價值觀混亂、世俗的社會，作為一名教師，我深感自己責任的重大。“少年強則國強”，希望能夠通過自己的努力，培養學生開闊心胸，習善成性，學會理解，學會寬容的為人理念；幫助學生樹立崇高理想，心懷天下，勇于擔當，為學生的健康成長保駕護航，為社會的文明進步做出自己的努力。