讓德育之花在課堂中盡情綻放

李方麗

[摘 要] 英語課程的學習，既是學生掌握英語知識和技能、提高語言運用能力的過程，又是磨礪意志、陶冶情操和提高人文素養(yǎng)的過程。在英語教學中滲透德育，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，而且可以提高學生學習英語的自覺性，使他們在英語學習中獲得不同的發(fā)展。

[關鍵詞]確定目標 樹立榜樣 創(chuàng)設情境 學科融合 寓教于樂 德育 陶冶情操

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-032

著名教育實踐家和理論學家蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”同時，《英語課程標準》明確指出：“英語課程的學習，既是學生掌握英語知識和技能的過程，又是提高道德素養(yǎng)的過程。”筆者在十多年的英語教學實踐中有意識地對學生進行德育滲透，取得了較好的效果。下面，筆者結合自己的教學實踐，談一些粗淺的做法和體會。

一、深挖教材，確定目標，讓德育之根植于沃土

新教材所提供的內(nèi)容切合時代發(fā)展的要求，處處關注學生的生活，并選編了大量的日常口語以及課堂用語。因此，教師要對教材進行認真鉆研、深入挖掘，合理有效地利用每篇課文中的德育素材，做到思想性和知識性有機融合，引導學生在語言學習中形成自覺的道德意識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如，PEPBook7 Whats the date單元涉及很多節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，教材旨在通過學習讓學生懂得父母的愛是偉大無私的，父母非常辛苦地養(yǎng)育著我們，所以我們要尊敬和孝敬父母。又如，在教學PEPBook5 Unit4時，教師可以把培養(yǎng)學生熱愛勞動、團結友愛的品質(zhì)納入課堂教學目標之中。這樣，英語課堂就不僅僅是語言教學的責任田，更成為富含德育營養(yǎng)、充滿無限生機的沃土。

二、以身作則，陶冶情操，讓德育之苗茁壯生長

教師要熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛每一個學生，用師愛喚起學生對學習的愛、對生活的愛。同時，教師要率先垂范、以身作則，用實際行動為學生做出好的榜樣，更要在實際教學過程中用流利的口語、標準的語音去感染學生。如教師用標準的、原生態(tài)的日常口語來表達對學生的問候、關心和愛護，讓學生在日常生活中正確使用英語，養(yǎng)成文明用語的行為習慣。

例如，當學生面臨考試時，教師真心地說一句“Good luck！”，舒緩學生緊張的心情；在學生取得優(yōu)異成績后，教師說一句“Congratulations ！”表示祝賀；無論何時何地遇到學生，教師應真誠地說一句“Good morning（afternoon）. Nice to meet you ”，使學生感受到教師的關愛；學生在替同學收繳作業(yè)時，教師面帶微笑地說一句“Thank you very much！”，使學生在潛移默化中受到教師的熏陶，變得禮貌大方、文質(zhì)彬彬。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓德育之莖枝繁葉茂

在具體的情境中對學生進行教育具有非常大的作用，有助于學生形成良好的品德。所以，教師在教學中應根據(jù)學生的實際情況，注重學生的個體差異和年齡特征，合理利用實物投影、錄音錄像等多媒體設備及手工制作各種教學用具，營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設貼近生活的教學情境，讓學生如身臨其境，引起學生情感上的共鳴，使學生形成豐富的情感體驗。

由于道德的觀念和知識以及各種社會規(guī)范都不是形象具體的，所以在課堂教學中，教師要用學生喜歡的方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教師應善于營造有趣、活潑的課堂氛圍，創(chuàng)建生動有趣、切合教學內(nèi)容的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生興趣盎然地進入學習之中。游戲是兒童特別喜愛的一種活動形式，課堂中引入游戲進行教學，既符合學生的身心特點和認知規(guī)律，又有助于學生理解所學內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)。

四、學科融合，相互滲透，讓德育之花盡情綻放

單純的英語學習可能會使學生漸漸失去興趣，如果英語能與其他學科融合，不僅能增強學生對知識的整體掌握，培養(yǎng)他們的觀察、想象、審美、創(chuàng)新、合作等綜合素質(zhì)，更能給學生耳目一新之感，調(diào)動他們的學習積極性，使學生不斷深入探究所學知識。

1.與數(shù)學課相結合

英語教學中有“Whats ten plus five？”““Whats the time？”“Its seven thirty-five”等有關認識時間、數(shù)字相加的知識，使學生在運用英語的過程中，既鞏固了英語數(shù)詞，發(fā)展了思維能力，又培養(yǎng)了認真細心以及珍惜時間的良好品德。

2.與音樂課相結合

英語教材中每單元都有Lets sing和Lets chant的內(nèi)容，可讓學生在優(yōu)美的音樂和節(jié)奏感很強的說唱活動中自然而然地受到德育的教育，有助于形成良好的道德品質(zhì)。

3.與多門學科相結合

教師還可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，把英語和語文、品德與社會、美術等學科相結合，讓學生在發(fā)展智力的同時，培養(yǎng)道德品質(zhì)，讓桃李之園因德育而變得花團錦簇。

五、開展活動，寓教于樂，讓德育之樹碩果累累

學習英語的目的是能在日常生活中進行應用。所以，教師在課堂中要善于組織教學，創(chuàng)建生動有趣的語言交際場景，并輔以豐富多彩的游戲和活動，讓學生愛學、樂學、會學英語，使學生在每一節(jié)課的學習中都能學有所獲，真正掌握所學的知識與技能，提高道德水平。

例如，教學“How much is it？”時，教師可以把教室布置成一個小小的“超市”，讓學生在買賣活動中學會禮貌用語。又如，在教學“Would you like…？”和“What would you like？”的句式時，教師可以設計“今天我當家”的活動，創(chuàng)設家里來客人的具體情境，讓學生形成有禮貌問候客人的習慣，學會與人交往。在具體的語言交際活動中，既使學生學會了語言，又提高了學生之間合作交流的能力。在強烈的學習愿望的驅(qū)動下，在濃厚的學習興趣的引領下，學生學會了合作，懂得了分享，體驗到了獲得成功的喜悅，從而讓英語教學這棵大樹結出累累碩果。

實踐證明，在英語教學中有效進行德育滲透，不僅可以端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生學習英語的主動性和自覺性，使每個學生獲得不同的發(fā)展。我相信，只要結合學生的學習實際和知識的接受能力，在教學進行有機的德育滲透，就能讓德育的種子在學生心中生根發(fā)芽，長成參天大樹。

（責編 木 清）