初中數學教學情感培養下的解題策略

蒲紅勤

摘要：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生邏輯思維和理性思維的持續發展。那么如何在教學中培養這種科學素養呢？不管什么辦法，終歸是對這門科學的興趣問題，即通過教學，要讓學生表現出好奇、興奮、滿意等情緒，反之，就會厭煩以至于對這門科學來個徹底的放棄。因此，在這個過程中，解題策略很重要，我們知道數學憑靠的就是解析，只要讓學生自主學會或掌握一整套解題策略，再勇于思考和創新，學好數學就不成問題。

關鍵詞：初中數學；情感培養；解題策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0222-01

新的《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生邏輯思維和理性思維的持續發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。情感主要是指一個人的感情指向和情緒體驗，也就是他對什么感興趣，表現出好奇、興奮、滿意等情緒，對什么不感興趣，表現出討厭、不高興等情緒。科學素養中的情感是指一個人對科學事物所表現出的感情指向和情緒體驗，是有興趣、喜歡、興奮、滿意呢，還是討厭、沒興趣、不高興，這是是否學好一門科學前提。

那么如何在教學中培養這種科學素養呢？……