淺析如何打造高效的小學美術課堂教學

鄧毅鑫

摘要：小學美術課堂教學，必須以新課程標準為基礎，以小學生為本的角度出發，科學合理的用好四十分鐘的課堂教學，使小學生在愉悅輕松中獲得美術知識。而課堂教學效率本質就是為了實現課堂教學的高效化和科學化。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；高效課堂；評價和反思

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0343-02

小學美術教學活動展開的主要場所是課堂，課堂是小學生獲得美術知識的主要場所。隨著社會的不斷發展，課堂教學也必須適應時代的進步而發展。現在的小學生從小就生活在一個相對寬松優越的環境中，他們擁有好奇心，思想活躍。以往單一的"注入式"教育教學模式肯定無法取得理想的教育效果。這就要求我們廣大小學美術教師在日常的教育教學工作中抓住小學生的這個特點，通過語言和情感的溝通，激發小學生的主觀能動性，教給小學生探究問題的方法，培養小學生主動探索和學習知識的素養。

所以，當今的小學美術課堂教學，必須從以新課程標準為基礎，以小學生為本的角度出發，科學合理的用好四十分鐘的課堂教學，使小學生在愉悅輕松中獲得知識。而課堂教學效率本質就是為了實現課堂教學的高效與科學化，關注小學生學習過程的主動性，也就是看小學生在課堂合作探究之中展現出來的思維的深度與廣度，這也是高效課堂教學中的核心價值。下面，我結合自己在小學美術教育教學中的具體做法，談談打造小學美術高效課堂教學的幾點感受和體會：

1.構建和諧的小學美術課堂氛圍

1.1課堂的和諧氛圍是開啟小學生智慧的鑰匙，傳授知識的前提。只有在課堂教學的實踐中建構起和諧的師生關系，為小學生主動學習提供寬松和民主的環境，才能促進小學生主體性發展。現代教學法認為，課堂教學體現的是師生互動交流以及生生之間的合作交流，小學生群體在教學中的作用切不可忽視，這就要求我們改變原有的滿堂灌的教學模式，開展小組評價教學，實施導學案制度。把課堂歸還給小學生，促進各個層次的小學生的共同發展，切實提高小學生美術素養。

1.2創設和諧、平等的課堂氣氛 有利于小學生樹立學習信心。每個小學生都是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學中，對于回答提問正確的小學生，老師的一句話鼓勵的話，甚至一個肯定的眼神，就可以激發小學生學習的積極性，他們就能夠積極地參與到課堂教學活動中來。一般情況下，成績不是太好的小學生，往往是不敢在課堂上發言的，擔心回答錯了受到同學的嘲笑老師的不滿。對于這部分小學生，我通常的做法是把一些簡單的問題留給他們回答，使他們真正感受到美術課堂沒有忽視更沒有指責，人格上得到了尊重。這樣小學生就會從思想上輕松了，行動上就敢于舉手回到問題了。讓小學生體會到上課積極發言會得到老師的贊許是光榮的，久而久之，小學生們在美術課堂發言的積極性就更高了，從而提高了課堂的實效。

3.適當的點撥與示范是美術高效課堂必不可少的環節

學生對于問題的理解會有偏頗，這時教師適當、規范的點撥尤為重要。為學生植入正確的知識體，規范他的理解，避免學生對知識理解的偏差。問題的提出，師生的互動，是預設目標能達到的關鍵。美術課的示范也很重要，要逐步展開，往往教師認為很簡單的地方也恰是學生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學生邊模仿，讓孩子們親身體驗，這個過程正是學生思考、領悟、動手操作的過程。他們把書本知識遷移為內化的東西。

4.教師對學生作品恰當的評價可以激發孩子潛在的藝術天分

我認為這是美術課的重中之重的環節。學生們在一節課下課前，用心聽課，用心去實踐，用心去畫，這些作品是他們的"佳作"。教師此時的評價尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可以輕易毀掉一個孩子的夢想，身為一名美術教師，我們一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去欣賞，去評價。但這不意味著遷就。所以這種語言要有"針對性"，也要有"效果"，還能讓孩子看到自己的不足。

培養學生既要善于動腦，又要善于動手。如何更好地向學生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現，培養學生用線條、色彩、圖像表現自己的意向和技能。例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業畫好剪下來，陸續展示在黑板上的"海底世界"中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現在孩子們面前。生動迷人的"魚游圖"伴隨著旋律優美的"海之詩"音樂吸引了全班學生，不時發出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質量高，效果好。充分調動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。

5.教師要及時對課堂教學進行自我反思

一節結束后，教師要及時結合教學過程、教學設計、教學效果、個人經驗進行自我反思。達到預期效果是什么？授課中得到小學生認可呼應的是哪些？哪些預設是教學亮點地方反而沒有凸起的原因是什么？反思小學生在課堂中的行為表現，分析其成因，并據此提出教學改進建議，反饋到教學設計的改進中。教師應該總結課堂成果，完善正確的，小學生喜歡的內容，修改那些沒有達到效果的片斷，思考如何改進。具體進行教學反思時，要注意"不求全面，但求深刻"。這樣教師的教學經驗才會越來越豐富，小學美術課堂教學的有效性就會逐步的完善起來，小學生也會越來越適應教師的教學方式。

總之，打造高效的小學美術課堂教學就是把課堂交還給小學生，構建師生互動，生生互動的和諧氛圍。我們教師要把"教學互動"付諸實踐，只有小學生主動地參與了課堂教學，才能真正實現課堂教學中的高效，才能實現素質教育。