學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐性分析

董權(quán)榮

【摘要】德育是學(xué)校教育的重要組成部分，養(yǎng)成教育是德育范疇。學(xué)校不但要在思想品德課中實(shí)施養(yǎng)成教育，還要把要養(yǎng)成教育延伸到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中、班級(jí)管理中、課外活動(dòng)當(dāng)中和校園文化建設(shè)中，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，讓學(xué)生處處能感受到德育教育的力量和作用，讓學(xué)生形成高尚的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；落到；實(shí)處

德育在學(xué)校教育中占首要地位，養(yǎng)成教育是德育范疇。良好的品德是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共育的結(jié)果，它包括良好的行為習(xí)性。教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，如果在行為養(yǎng)成上常抓不懈，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，就能使師生間關(guān)系融洽，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育上必須全方位、多視角，眾管齊下。

一、在思想品德課中實(shí)施養(yǎng)成教育

縱觀思想品德課教材，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課正是本著學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成這一原則編排的，它涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，從一些細(xì)微的事情上引發(fā)學(xué)生去思考的問(wèn)題，從一件件學(xué)生實(shí)際生活中的小事讓學(xué)生判斷事情的真、善、美，以小見(jiàn)大。因年級(jí)不同，學(xué)生面臨的問(wèn)題不同，設(shè)計(jì)的教育目的也不同，讓學(xué)生在不同的年齡階段接受不同方面的教育，形成多種品質(zhì)。思想品德課如此豐富的內(nèi)容足以讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)， 但是思想品德課一周只有兩節(jié)，想讓學(xué)生兩節(jié)課就形成某種品質(zhì)是不可能的，如果只停留在教材上那就只能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教而已，也起不到應(yīng)有的作用。

二、把養(yǎng)成教育延伸到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中

學(xué)生接受不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了掌握文化科學(xué)知識(shí)，也是他們形成良好品質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)性的主要途徑。如語(yǔ)文課養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，其人格培養(yǎng)和道德生活自然而然地受到真、善、美的感化。數(shù)學(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的精確習(xí)慣的同時(shí)，教師可以給學(xué)生講我國(guó)古代數(shù)學(xué)上的成就等。音樂(lè)、美術(shù)課上可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣、體育課除了鍛煉學(xué)生身體，還可培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的品質(zhì)和毅力等。事實(shí)證明，只有各學(xué)科共同作用，才能把養(yǎng)成教育落到實(shí)處，才能有效促進(jìn)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、把養(yǎng)成教育延伸在班級(jí)管理中

班主任在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的、有意義的持久工作，有效的班級(jí)管理一定會(huì)給學(xué)生良好的品質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境氛圍。尤其七年級(jí)是整個(gè)初中階段打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，也是優(yōu)良品德形成的最佳時(shí)期，可塑性大，只要班主任尊重他們、平等公正對(duì)待他們，重視教育方式、方法，就可不斷讓正確的思想、良好的行為習(xí)慣充實(shí)他們的大腦，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)前許多學(xué)生考慮問(wèn)題處理事情從自我出發(fā)，不能正確處理集體和個(gè)人的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到這類問(wèn)題時(shí)，教師就要引導(dǎo)他們讓他們自己處理，學(xué)會(huì)把集體利益放在第一位，個(gè)人利益服從集體利益，明白只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展。

四、把養(yǎng)成教育延伸到課外活動(dòng)當(dāng)中

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)。通過(guò)唱響國(guó)歌、組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片、搞圖片展等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、及球類比賽等對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育；開(kāi)展以 “我和父母說(shuō)進(jìn)步”為題給家長(zhǎng)寫信，重陽(yáng)節(jié)實(shí)施敬老方案、三八節(jié)、母親節(jié)等對(duì)學(xué)進(jìn)行感恩教育；通過(guò)板報(bào)進(jìn)行宣傳等進(jìn)行文明禮儀教育；通過(guò)聘請(qǐng)了法制校長(zhǎng)，和每一個(gè)學(xué)生簽訂安全協(xié)議，進(jìn)行安全疏散演習(xí)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全教育。如每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念館，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活，從中使學(xué)生受到了教育，培養(yǎng)了習(xí)慣。

五、充分利用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，提高學(xué)校文化內(nèi)涵為指導(dǎo)思想；學(xué)校充分櫥窗、活動(dòng)等，以“展我風(fēng)采，美我校園”為主題，展示各年級(jí)組、各類比賽學(xué)生的風(fēng)采，豐富了校園文化生活，活躍了校園藝術(shù)氛圍。為學(xué)生們提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，也為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，同時(shí)也讓他們受到了一次極好的教育熏陶。在活動(dòng)和比賽中，學(xué)生既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開(kāi)闊了視野，鍛煉了能力，促進(jìn)了他們良好品德的形成。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠思想品德課還應(yīng)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，學(xué)校要把養(yǎng)成教育落到實(shí)處，讓學(xué)生處處能感受到德育教育的力量和作用，讓學(xué)生形成高尚的品質(zhì)，這樣我們才無(wú)愧于“教書育人”這一光榮的使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳士亮，王曉望.行為導(dǎo)向教學(xué)論綜述[J].教育與職業(yè)，2005，12.