以趣促教 以趣促學

金文晶

摘 要：興趣是最好的老師，小學數學教師應當想方設法調動學生的數學學習興趣。結合自身教學實際情況，以生活實際、課堂游戲及現(xiàn)代信息技術這三個方面為切入點，就有效激發(fā)小學生數學學習興趣的策略展開了探討。

關鍵詞：小學數學；興趣教學；生活實際；課堂游戲；現(xiàn)代信息技術

教育實踐表明，學生對具體學科持有濃厚的學習興趣，將引導他們以更加活躍、熱情的學習狀態(tài)持續(xù)地投入到相關的學習活動之中，并在最大限度上發(fā)揮自身思維智慧的同時，實現(xiàn)相較于消極狀態(tài)下更加突出、更加良好的學習效果。所謂的“興趣是最好的老師”便闡述了這一道理。那么，小學數學教學中又應當如何更好地調動起學生的學習興趣呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面著手。

一、結合現(xiàn)實生活實際，激發(fā)學生數學學習興趣

通過對教育實踐的認真調查與分析，筆者發(fā)現(xiàn)不少小學生之所以對數學學習興趣低迷，很大一部分原因在于他們認為數學知識比較抽象、難以理解。除此之外，也很難運用在平時的生活之中，如此一來他們便產生“數學知識學習可有可無”的錯誤認知。試想，在學生數學學習興趣尚難以得到較好維持的狀態(tài)下，又何談保證他們取得良好的數學學習效果呢？

針對這種情況，筆者認為，小學數學應當盡量從小學階段學生已有的現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，大力挖掘生活中所蘊含的數學教學資源，即結合現(xiàn)實生活實際展開具體的數學教學活動。

例如，在學習“百分數”這一數學概念時，筆者在向學生講解百分數的數學定義之前，率先向他們羅列、展示了現(xiàn)實生活中運用百分數的一些常見現(xiàn)象：

某品牌全新上市的VC牙膏，其標簽中顯示“添加了40%的VC營養(yǎng)成分”；

新聞聯(lián)播播報到“今年玉米的產量相較去年產量提高了22%”；

某衣服的標簽顯示“100%純棉”；

據統(tǒng)計，氧氣占空氣的20%左右；

……

上述例子都是學生日常生活中經常接觸到的實例，有著較強的說服性，借助這些，學生便能非常清晰地意識到：原來，百分數在現(xiàn)實生活中有著如此多的運用，這也更加堅定了他們認真學習、努力學習的信心與意念，而這些無疑都是他們對“百分數”這部分內容產生濃厚學習興趣的重要體現(xiàn)。

二、合理組織課堂游戲，激發(fā)學生數學學習興趣

小學階段的學生大多活潑好動，對各種形式的游戲格外青睞、情有獨鐘。因此，筆者在自身的教育實踐中，會盡量從小學生的這一主觀喜好出發(fā)，能動地將與數學學習內容密切相關的游戲形式適當嵌入到課堂教學活動之中。這樣一來，就能在尊重學生實際心理認知情況的基礎上，最大限度上誘發(fā)、調動對游戲中所包含數學內容的學習興趣，并適時將這一學習興趣充分轉化為持續(xù)的學習動機。

踐行上述課堂游戲的做法，都很好地收獲了預期中的理想教育效果。如在學習了“乘法口訣”之后，我?guī)ьI班上的學生進行了一次“快速搶答”的課堂游戲，即：我說出某一乘法口訣（如三五）之后，講臺下的學生快速進行搶答，并說出正確的答案，所用時間最短且回答正確的學生可以得到一定的獎勵。此種帶有競爭性質的課堂游戲非常好地調動了學生的參與興趣及積極性，他們紛紛以更加飽滿的熱情融入該活動之中。如此，便在最大限度上保障其乘法口訣復習、鞏固學習興趣的同時，切實取得了良好的課堂教學效果。

三、恰當運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生數學學習興趣

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，其被越來越廣泛地運用在社會的各個領域，教育教學行業(yè)同樣也不例外。在筆者看來，現(xiàn)代信息技術有著極大的信息含量，有著極強的便捷性與直觀性，而這些都非常符合小學階段學生學習過程中以直觀思維為主、追求新鮮外來事物的主觀認知特征。也正因為如此，恰當、合理地運用現(xiàn)代信息技術也可在一定程度上有效激發(fā)學生的數學學習興趣。

如，在學習“統(tǒng)計”這一知識點時，我首先利用現(xiàn)代信息技術為學生搜集、整理了大量的統(tǒng)計圖，并將其制作成教輔幻燈片，待到上課時，再結合幻燈片向學生一一詳細講解每種統(tǒng)計圖各自的特點。以下僅為部分統(tǒng)計圖的展示：

如此一來，借助直觀、形象的現(xiàn)代信息技術，各種統(tǒng)計圖以鮮明的形象充分呈現(xiàn)在學生眼前，在開闊其視野范圍的同時，最大限度地調動了他們對“統(tǒng)計圖”這部分知識的學習積極性，真正實現(xiàn)了一舉雙得的良好教學效果。

總之，小學數學教師應當想方設法調動學生的數學學習興趣，這既是促使他們更好地融入數學學習活動的有效措施，同時，更是顯著改善課堂教學效果及質量的重要手段。應當引起廣大教育同仁的廣泛關注與積極正視。

參考文獻：

李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生數學學習的興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2014（5）.