在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程如何實(shí)施創(chuàng)新教育

盧玉紅

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)過程；創(chuàng)新教育

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才尤為重要。我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，應(yīng)試教育體制使得全社會(huì)都在為“分?jǐn)?shù)”而奮斗。家長(zhǎng)的一切努力都是為了使孩子獲得高分?jǐn)?shù)；學(xué)校追求高升學(xué)率使教師奮戰(zhàn)在“題海”，“補(bǔ)課”之中，教學(xué)以“一言堂”、“填鴨式”為主要方式；學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索，合作學(xué)習(xí)，很少有獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；教學(xué)只注重書本知識(shí)，運(yùn)算和推理技能的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，新一輪課程改革勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，教師必須更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)行為，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成以“主動(dòng)參與，樂于探索，交流合作”為特征的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，從而主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想

新觀念中不僅包含對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。為此作為新人才就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)更新觀念，形成新認(rèn)識(shí)。在探究《哪種燈更省錢》這堂課時(shí)，我先讓學(xué)生只從燈的售價(jià)上考慮，學(xué)生們都知道百織燈價(jià)格便宜省錢，但是我們從另一個(gè)角度考慮的話，節(jié)能燈就更省錢——消耗的電費(fèi)。通過比較照明的時(shí)間，使學(xué)生得到更多的在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。

二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用的創(chuàng)新過程

數(shù)學(xué)課程改革既要求注重知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，又要重視知識(shí)形成過程的教學(xué)。所以，課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的以及是如何應(yīng)用的。在學(xué)習(xí)《銷售中的盈虧》問題時(shí)。我先讓學(xué)生猜想問題的結(jié)論，結(jié)果很多同學(xué)認(rèn)為一件盈25%，一件虧25%，結(jié)果是不盈不虧。在這個(gè)基礎(chǔ)上我設(shè)置了幾個(gè)問題：兩件衣服都賣60元，它們的進(jìn)價(jià)都是一樣的嗎？如果不一樣，我們?cè)鯓尤デ蟾髯缘倪M(jìn)價(jià)？求出各自的進(jìn)價(jià)以后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入研究，從本質(zhì)上解決實(shí)際問題，從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問題尋求新的解法。“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中，我利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。教學(xué)中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。又如，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后，學(xué)生就能利用計(jì)算器通過不足近似和剩余近似的方法估計(jì)的大小，得到越來越精確的近似值，進(jìn)而指出是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)的事實(shí)，為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。

五、在課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

自主探索，合作交流。首先要?jiǎng)?chuàng)造民主平等的氛圍，包括師生之間和生生之間。教師是參與者，而不是評(píng)價(jià)者。生生之間，不僅能有條理地發(fā)表自己的看法，更要會(huì)傾聽別人的發(fā)言，明晰他人的思路，并溶入到自己的思路中，使自己的想法得到提升。這樣才能顯示合作交流的作用。其次，合作交流必須要在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能自主探索的就自主探索。當(dāng)自主探索不能解決問題時(shí)，自然就會(huì)進(jìn)入合作交流的程序。

總之，在新一輪數(shù)學(xué)課程改革的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要走創(chuàng)新之路，才會(huì)教會(huì)學(xué)生更具有創(chuàng)新價(jià)值數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展。