探討怎樣順利推進中職音樂教學

蘇燕

【摘要】近幾年來，中職學校的發(fā)展如雨后春筍，其專業(yè)也實現(xiàn)了多樣化，音樂教學作為其中的一門重要課程，由于一些學校教學經驗的匱乏和師資力量的不足，導致音樂教學還有待完善。那么，在新課改的大趨勢下，如何順利推進中職學校的音樂教學是當前值得我們探討和研究的內容。

【關鍵詞】教學設備 師資力量 基礎教學 創(chuàng)新教學 實踐教學

隨著新課改的深入推進，中職音樂的教學要求學生具備基礎的音樂知識和理論基礎，同時還要實現(xiàn)理論知識的內化，具備實踐能力。但是由于教師、學校和學生等各方面的原因導致學生在學習的過程中并沒有達到新課改的綜合性全面的教學目標，不僅教學效率低、學習效果差，還存在學生對于音樂沒有興趣、影響畢業(yè)之后的就業(yè)、沒有實踐能力等問題。以下我結合自身的教學經驗，并聯(lián)系當前新課改之后存在的一系列問題，從多個方面談一下如何順利推進中職音樂的教學。

首先，先進、充足的教學設備是開展音樂教學的前提和物質支持。很多中職學校，自身并沒有足夠的音樂教學儲備，就跟隨社會和學生報專業(yè)的需求，貿然開設該專業(yè)教學，教學時采用一些陳舊的器材，無法為學生提供最新的、高科技的教學設備，耽誤學生的學習。隨著社會的發(fā)展，音樂教學的設備等也都在推出陳出新，中職學校更加應該及時更換教學器材，讓學生了解和使用好的鋼琴、吉他、二胡等等。因此，中職學校應該在教學理念上重新定位，不是為了牟利而開設音樂教學，而是真的要為學生提供好的條件，做到為學生負責。

其次，師資力量是開展好音樂教學的必備條件之一。老師起到教授和引導的作用，因此，中職學校的音樂教師應該同時具備教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，并且不斷學習新的教學方法。例如在新課改的環(huán)境下，教師要認真完善自身的教學手段和方式，可以定期組織小組開會和總結，或者每半個學期進行一次教師交流會，及時發(fā)現(xiàn)學生學習音樂過程中存在的問題，商量解決對策等。其實也有不少中職學校聘請的音樂教師本身在音樂方面并不專業(yè)，對此，學校一方面要嚴格要求教師的專業(yè)素質，另一方面教師自身也要不斷學習新的音樂知識，做到真正對學生用心，教學相長。

作為音樂教師，基本都是上完課就做自己的事情，很少有教師對學生多關心或者課下和學生溝通聊天，了解他們的學習狀態(tài)和心理，這說明當前音樂教師對于自身的定位不夠準確。作為一名教育者，即使不是擔任班主任的職務，也有義務幫助學生解決一些學習和心理問題，了解學生的發(fā)展情況，充分發(fā)揮師資的力量。因此，在師資力量方面，我認為學校要引導教師增強內在的軟實力，和學生融合起來，構建和諧的師生關系。

另外，開展基礎教學是中職音樂教學的重要內容，基礎性的音樂常識和音樂技巧等是學習音樂專業(yè)的學生必須了解的，是獲得進一步發(fā)展的基礎，只有基礎夯實了，才能具備更大的發(fā)展空間。那么如何開展基礎教學呢？

第一，不少學生之所以學習音樂并不是因為興趣，而是不知道喜歡什么，或者是被家長強迫來的，大部分學生文化課也都不太好。因此，學生整體的音樂審美能力還是不夠達標的。對此，教師應該在日常教學中，讓學生從基本的發(fā)音和音階學起，并且要嚴格要求，每節(jié)課檢查學生的發(fā)音是否標準，由于時間關系，教師不可能每位學生都照顧到，教師可以選取班級里水平比較高的學生擔任小組長，進行檢查。第二，基礎的音樂常識不僅需要記憶和發(fā)音，而且教師可以通過考試填空的形式來幫助學生鞏固記憶。例如，上課讓學生到課堂上為大家講解，或者到黑板上默寫歌曲的譜子等，實現(xiàn)對基礎素養(yǎng)的提升。第三，基礎性的音樂教學還包括一些樂器的彈奏方法和基本的指法，可能會有學生之前學過吉他，但是有些指法不夠標準，教師可以現(xiàn)場做示范，激發(fā)學生的學習興趣，或者為學生彈奏一曲，可以調節(jié)基礎教學的氛圍，提高教學效果。

再者，創(chuàng)新教學是音樂教學的必然要求，是音樂學習的靈魂和發(fā)展動力，如果沒有創(chuàng)新，音樂就如同一潭死水，毫無生機，而正是創(chuàng)新賦予了學生以活力，不斷把自己的思考加入到自己的音樂中來，就像不同的人彈奏同一首音樂感覺是不一樣的。因此教師就應該在教學中就不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，初步建立創(chuàng)新能力。

第一，教師可以在日常教學中以一些音樂名家的典型事例激發(fā)學生的創(chuàng)新需求，只有經過創(chuàng)新，音樂才能不斷發(fā)展，為我們傳達更加豐富的情感。第二，教師要訓練學生的創(chuàng)造性思維，這是實現(xiàn)創(chuàng)新教學的重要準備，只有具備了創(chuàng)造性思維和意識，學生才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有所創(chuàng)新。第三，教師要關注學生的感受，尊重每位學生的想法，在課堂上多讓學生起來表達，營造和諧、自由的學習研究氛圍，這樣學生的思維才能真正被打開，敢于想、敢于去做。例如，有的教師上課都是以自己為中心，一節(jié)課下來滔滔不絕，看似很充實的課堂，實際上學生真正收獲和記住的又能有多少，倒不如，一節(jié)課針對一個問題來啟發(fā)學生思考，反而更加有意義。第四，培養(yǎng)學生的懷疑精神，不要把任何音樂和音樂家看作權威，只需要學習，學習之后才是超越的階段，而不是認為自己永遠無法趕上別人，造成心理壓力，最終無法實現(xiàn)創(chuàng)新。總之，教師應該積極利用一切教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

最后，開展實踐教學，才能真正實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，中職教學應該結合自己的教學理念和宗旨，以學生實踐能力為重要的教學依據(jù)，因為大部分學生中職畢業(yè)之后就需要面臨就業(yè)，如果不具備實踐能力，在工作時會無法適應。所以，第一，教師可以在班級中定期舉辦實踐活動，例如讓學生為情景劇創(chuàng)作背景音樂，并且進行評比，鍛煉學生的實際動手創(chuàng)作能力。第二，學校要聯(lián)合社會上一些大型的社會活動或者節(jié)日演出等，組織音樂學院的學生多進行實踐演練，在親自的參與體驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的學習中進一步有針對性地去發(fā)展完善。第三，還可以利用假期的實踐組織學生進行音樂夏令營，去一些音樂會進行觀賞，觀摩別人的演奏，經過對照，不斷改進自身的技能。

通過以上幾點的詳細論述，我們發(fā)現(xiàn)中職音樂的教學方法很復雜，但是各個教學方法和手段之間不是相互獨立而是息息相關、互為輔助的，只有實現(xiàn)理論和實踐的相互結合，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才來。作為中職音樂教師，要明確學生的學習情況，以學生為中心，設計教學策略和內容，轉變自己的角色定位，積極發(fā)揮引導者的作用。