淺談小學(xué)語文課外學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與實施

余亮

【摘 要】語文課外學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性。要搞好小學(xué)語文課外學(xué)習(xí)活動中，一是要充分開發(fā)合理利用資源；二是組織形式多樣的語文課外學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵；三是正確引導(dǎo)是實施語文課外學(xué)習(xí)活動的保證。做到以上三個方面才能確保小學(xué)語文課外活動的有效實施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外活動；實施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，語文教學(xué)要“充分利用學(xué)校，家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”為此，我們根據(jù)小學(xué)語文課外學(xué)習(xí)活動的特征，對其課外學(xué)習(xí)活動進行了實踐層面上的探索。

一、語文課外學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)

語文課外學(xué)習(xí)活動是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課外從自然、社會和自身生活中選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主開展語文課外學(xué)習(xí)，從中獲取知識技能，陶冶情操，提升語文綜合素養(yǎng)和實踐能力的活動過程。

語文課外學(xué)習(xí)活動首先是一種語文課程形態(tài)。因為課程是一個有計劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機會，并使學(xué)生獲得知識，參與活動，增加體驗的過程。以培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，通過指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到自然、社會生活中去，借助語文學(xué)習(xí)活動，以豐富知識、經(jīng)歷體驗、發(fā)展自我，從而更好地達成語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，從這個意義上說，語文課外學(xué)習(xí)活動具有課程的教育價值取向，是課程的一種形態(tài)。

二、語文課外學(xué)習(xí)活動的主要特征

語文課外學(xué)習(xí)活動作為一種獨立的課程形態(tài)，與其他課程一樣具有重要的教育價值和地位，在發(fā)揮其育人功能中表現(xiàn)出它的一些基本特征。

1.實踐性。語文課外學(xué)習(xí)活動的特點就是在實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語文知識，形成技能，體驗情感。

2.自主性。語文課外學(xué)習(xí)活動強調(diào)學(xué)生主體，根據(jù)其興趣，愛好自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、尊重學(xué)生個性及差異，注重學(xué)生主體參與過程，因此，具有自主性。

3.綜合性。語文課外學(xué)習(xí)活動內(nèi)容是綜合的，決定了它對學(xué)生心靈和情感世界的影響是全面的，對學(xué)生知識形成的影響是綜合的，它的宗旨是促進學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

4.開放性。語文課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是開放的，它的學(xué)習(xí)時空及方式也是開放的，全方位開放是它最顯著的特征。

三、語文課外學(xué)習(xí)活動的實施

語文課外學(xué)習(xí)活動的特點決定了它學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，家庭生活和社會生活，即學(xué)生的整個“生活世界”。學(xué)習(xí)資源廣泛，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方式靈活。

（一）資源的有效開發(fā)和合理利用是實施語文課外學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)

1.生活即語文。“天地閱覽室，萬物皆書卷。”但相對于知識、能力、經(jīng)驗有限的小學(xué)生而言，語文課外學(xué)習(xí)活動的資源是比較枯竭的。因此，教師要高度重視語文課外學(xué)習(xí)活動的資源開發(fā)。

（1）文化校園環(huán)境。學(xué)校的整體布局，教學(xué)設(shè)施，校園環(huán)境、教學(xué)風(fēng)氣及人際關(guān)系等都要著眼于育人，形成濃厚的校園文化氛圍，讓學(xué)生置身于一個良好的母語學(xué)習(xí)環(huán)境，耳聞目濡，熏陶感染。

（2）家庭教育。學(xué)校與家庭、教師與家長要密切聯(lián)系，同心協(xié)力開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)活動資源。通過建立家長學(xué)校，定期召開家長聯(lián)系會，經(jīng)常性家訪，家長經(jīng)驗交流，請專家辦家庭教育講座等多種形式，營造一個良好的家庭教育氛圍，凈化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，同化學(xué)生家庭學(xué)習(xí)。

2.語文課外學(xué)習(xí)活動的資源是無限的，要保證課外學(xué)習(xí)活動在有限的時空高效開展，需要學(xué)校、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容作合理的選用。

合理選用語文課外學(xué)習(xí)活動的資源，首先要尊重學(xué)生興趣愛好。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主實踐。其次是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉語文課外學(xué)習(xí)活動的資源。通過開設(shè)語文課外學(xué)習(xí)活動的講座，課外讀物推薦課、課外學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗交流會、課外學(xué)習(xí)活動的成果展等途徑和方式，逐步提升興趣、啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實生活和身邊小事中發(fā)現(xiàn)和捕捉語文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。

（二）靈活組織形式是實施語文課外學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵

1.采取多種組織形式實施課外學(xué)習(xí)活動。語文課外學(xué)習(xí)活動的組織形式有個體自主實踐、小組合作實踐以及班級集體實踐。不同學(xué)習(xí)內(nèi)容可運用不同組織形式，以個體自主實踐為主。比如課外閱讀、聽廣播、看電視、上網(wǎng)查閱資料、寫日記等都強調(diào)個體自主實踐；辦報刊、表演、參觀、研討會、辯論會等多采用小組或全班合作實踐的方式。合作實踐要以個人的獨立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)。總之，語文課外學(xué)習(xí)活動的幾種組織形式要相互滲透，有機結(jié)合。

2.圍繞“三維目標(biāo)”實施課外學(xué)習(xí)活動。（1）以獲取知識為主開展語文課外學(xué)習(xí)活動。“知識”目標(biāo)是指在語文課外學(xué)習(xí)活動中獲得的對自然、對社會、對文化以及對自我的認(rèn)識和經(jīng)驗，它不追求系統(tǒng)化知識，而追求廣聞博見。如讀書月活動、詩歌朗誦賽、收看收聽新聞、上網(wǎng)、上圖書館查閱收集資料，辯論賽、征文比賽等活動，讓學(xué)生廣泛地接觸語文材料，獲取信息，豐富認(rèn)識，發(fā)展思維，鍛煉實踐能力。

（2）以經(jīng)歷過程、獲得體驗、領(lǐng)悟方法為主開展語文課外學(xué)習(xí)活動。“過程和方法”目標(biāo)是語文課外學(xué)習(xí)活動的核心目標(biāo)。它指的是學(xué)生親歷實踐性學(xué)習(xí)過程，在實踐情景中運用和熟練各種語文實踐的方法，領(lǐng)悟語言運用的規(guī)律，獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。如郊游、五分鐘新聞發(fā)布會、演講比賽、參觀博物館、紀(jì)念館、寫影視評論、辦板報和手抄報、慰問演出、故事會、專題調(diào)查、收集風(fēng)俗民情等活動，鼓勵學(xué)生全員參與，手腦并用，合作探究。這些實踐活動應(yīng)重實踐的過程，輕實踐的結(jié)果。

（三）教師的正確引導(dǎo)是實施語文課外學(xué)習(xí)活動的保證

在語文課外學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，強調(diào)自主實踐學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的開放，需要教師的正確引導(dǎo)。教師能否運用，對于語文課外學(xué)習(xí)活動的順利開展并卓有成效，具有決定性的意義。

1.教師要做好初始階段的誘導(dǎo)。小學(xué)生認(rèn)識水平、文化知識基礎(chǔ)薄弱，解決問題的方法、經(jīng)驗不足，需要教師進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、收集、整理資料、選擇讀物等方面的技能訓(xùn)練。小學(xué)生自主語文實踐學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)的氛圍創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)的時空保證等都離不開教師的循循誘導(dǎo)。初始階段的充分準(zhǔn)備能激發(fā)學(xué)生課外實踐性學(xué)習(xí)的興趣和自主意識，使學(xué)生有飽滿的熱情投入語文課外學(xué)習(xí)活動。

2.教師要做好實施過程中的點撥與督導(dǎo)。學(xué)生在語文課外學(xué)習(xí)活動過程中會發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移和減退，會遇到困惑和障礙，這就需要教師在學(xué)生實踐過程中起“催化劑”的作用，及時了解學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的情況，有針對性地進行指導(dǎo)，點撥與督促。如調(diào)劑學(xué)習(xí)資源；組織靈活多樣的交流、研討活動；幫助有困難的學(xué)生；獎勵先進以維持興趣；點撥共性問題；調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，爭取家長、社會的支持；提供必要的設(shè)備等，保證學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和語文運用的規(guī)律，進而養(yǎng)成語文實踐的好習(xí)慣，增強實踐能力。

3.教師要做好階段性的總結(jié)、評比。學(xué)生語文課外學(xué)習(xí)活動可能因多種因素的影響而沒能獲得比較滿意的結(jié)果，差異性較大。這就要求教師做好階段性總結(jié)，評比學(xué)生學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生將實踐學(xué)習(xí)中的收獲進行整理、加工，形成書面或口頭的材料，組織小組或全班交流、評比，讓學(xué)生相互分享成果，增進理解和寬容。教師要多肯定、多表揚、多指點、多推廣好的經(jīng)驗，促進學(xué)生語文課外學(xué)習(xí)活動的持續(xù)發(fā)展。