數學文化滲透入高中數學教學的研究

陳才麗

[摘要]數學文化牽引著數學的發展，數學文化不僅包含數學的數學思想、起源和發展，還包含著在數學發展過程中所展現出來的人文精神。在數學教學中滲透數學文化對于學生學習數學有著很好的幫助效果。

[關鍵詞]數學文化；滲透；高中數學教學；途徑

數學是有生命的學科，但是由于升學壓力的要求，教師在教學過程中將數學知識進行了簡單的提煉，提煉出一些僅與考試有關的理論化的知識供學生學習。在新時代的要求下，數學的教學方式也應該有所改變，還原數學的生命力，讓學生真正的理解數學文化和數學思想而不是單純的背誦數學定理和公式來應對考試。

一、在數學教學中深入數學文化對于數學教學的重要性

1。有助于學生形成數學的理論體系

數學作為一門獨立學科有著自己獨特的理論體系和思想方法，學生只有掌握數學的思想和思維方式才可以很好的學習數學。在高中數學教學中老師往往為了提升學生的數學成績，讓學生采取題海戰術，忽視數學文化和數學思維方式的教學，這樣學生的知識是零散的，無法形成體系，難以全盤掌握。我們往往感覺語文是有自己的知識體系的，只有明白語文思考問題的方式和方法才可以更好的學習語文；而對于數學的印象往往是一個一個的公式定理和各個模塊相互獨立的知識，實則不然，數學也有自己的體系，因為數學的發展也是一個循序漸進的過程，所以數學各個領域和模塊之間是相互連通的。在數學教學過程中為學生加入數學文化的教學，更容易讓學生明白知識的發展過程，學生腦海中的知識更容易形成體系，像數學的發展歷程一樣串聯起來。

2。激發學生學習數學的興趣

每一個數學知識的出現和發展一定有自己的淵源，數學之所以可以發展到今天這個程度，離不開一代又一代數學家的努力，讓學生了解數學的發展歷程有助于激發學生對于數學的學習興趣，學生很有可能對數學發展過程中的某一段故事或者是某一個人很感興趣，進而對數學很感興趣，也可能感覺數學的發展歷史是一個很神奇的過程進而對數學產生濃厚的興趣，這些都有可能成為激發學生學習數學的興趣。一個人不可能一開始就對某件事物感興趣，尤其是像數學這種對于學生們來說很難理解的東西，對于很多學生來說，數學就是一門冷冰冰的學科，給他們帶來沉重的學業負擔。但教師可以在數學教學過程中滲透數學文化改變學生對于數學的這種看法，為學生講解數學的發展歷程和對于數學發展有著重要影響的數學家，亦或者是為學生講解一些數學發展歷程中的故事，讓學生感受到數學的“溫度”，讓學生不再感覺數學只是單純的只是一門學科，學生在感受到數學的“溫暖”與“活力”的同時，才有可能發自內心的愛上數學，學生只有真正的喜歡數學才有可能在數學上有所成就。

二、在高中數學教學中滲透數學文化的途徑

1。設置情境，滲透數學文化

數學文化的滲透一定是與數學教學相結合在一起的，脫離數學知識的數學文化將變得枯燥無味，失去數學文化的數學知識只是一堆定理和公式。滲透數學文化，教師一定要挑選合適的時機。例如，在高中數學課堂教師每節課都會講解新的數學知識和內容，每一個數學模塊的出現一定是有一定的歷史背景的，教師可以先為學生講解這些模塊出現的歷史背景，然后再進行知識的講解。數學的每一步發展一定離不開數學家的貢獻，教師可以為學生講解這些偉大的科學家的事跡和發生在他們身上的感人的故事，讓學生體會到數學發展歷程的艱辛，讓他們學習這些偉大的數學家身上所特有的品質。在數學教學過程中每當涉及一些對學生有益的數學文化時，教師都可以把這些內容加入課堂。例如，在我國古代已經對于勾股定理有所應用，這是可以讓學生們感覺很自豪的一件事情，教師在講到勾股定理時就可以將這件事講給同學們。據《周髀算經》記載，約與泰勒斯同時代的陳子已利用勾股定理測量太陽的高度，后來這種方法稱為“差重術”。

2。“數學文化”的教學

數學文化的教學不同于數學知識的教學，數學文化的教學是帶有情感色彩的教學，正如我們在語文中會對一些作家產生崇拜、欽佩或者是喜歡等情緒，數學知識的產生的創造者也會有自己的性格特點和脾氣秉性，學生一定會對于每一位數學家都有著自己的看法，也正是這些看法讓數學變得有生命力，不再是那么的單調與乏味。學校可以為學生安排專有的數學文化教學時間，對于高中學生來說課業負擔較為沉重，學校可以在晚上或者是周末為學生安排一些數學文化的學習時間，學生可以根據自己的時間進行安排，可以選擇周末上課也可以選擇晚上上課，讓學生對于數學史有所了解。

3。注重數學文化與實際生活相聯系

在很多學生看來，數學是脫離生活的一門學科，也正是這樣學生往往不愿意學習數學，學生在學習數學的過程中會產生迷茫，因為數學是看不見、摸不著的，是抽象的，學生只能依靠想象來學習這門學科。作為教師為了讓學生更好的學習數學，要努力的改變學生的這種想法。教師可以數學知識和學生的實際生活相聯系。例如，學生在學習完勾股定理之后，教師可以安排學生利用勾股定理去檢測生活中一些常見的事物是否是直角。

三、結 語

新課標下，學生的課堂應該是歡樂的，教學內容應該是豐富多彩的，尤其是數學的教學，教師要避免出現純理論教學的課堂，在數學這種較為單調的課堂中滲透數學文化有助于調整課堂氛圍，為課堂加入些許的不一樣的元素，讓學生在課堂上更有激情和活力。

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