如何在政治課堂創設有效的情境

陳華珍

【摘 要】在課堂上通過植入情境的方式來開展教學工作是當下政治教學的一個重要手段。在本文中，就以幾種具體的情境創設方式為話題，闡述了這種情境教學在政治課堂教學中的優良表現。

【關鍵詞】政治課堂；教學情境；學習興趣

改進課堂教學條件，優化課堂教學模式成為了當下政治教學改革的重要方向，其中，在課堂上以創設各式各樣情境為手段的教學方法開始在政治課堂上盛行開來。這種教學手段的恰當運用可以一改以往政治課堂單調蕭索的意境，可以讓政治課堂迸發出更強大的活力，這樣的課堂無論是從提高吸引力的角度還是提高教學實際效果的角度都是非常值得肯定的。那么，作為高中政治教師，我們怎樣才能讓政治課堂通過有效情境的手段達到理想的教學效果呢？

一、以講故事的方式創設情境

愛聽故事、愛獵奇是孩子一個重要的天性體現。教師在課堂上講課時，如果能夠將一些教學內容通過一定的手段將它們移接到一些有趣的小故事中來，這樣，學生的聽課活動就變成了聽故事，這樣的學習方式怎么會不受學生歡迎呢？記得我在給學生上第一節經濟生活的課程時，為了給學生做好心理鋪墊，改變學生對經濟問題枯燥乏味的印象，我就在講課之前給學生以較為淺顯易懂的方式講了“金融大鱷”索羅斯在上個世紀利用經濟手段造成“泰銖”的大幅貶值，進而引發了整個東南亞的經融危機的故事，接下來，還介紹了他如何聯手多家巨型金融機構沖擊香港匯市、股市和期市，妄圖再次從中漁利，而我國政府則予以漂亮的反季，致使此次的“做空”計劃以慘敗而告終的故事。通過這個真實的金融人物以及他的親身經歷的故事，學生發現，原來看似枯燥的經濟這么有意思，就好像是在看一場精彩的戰爭大片一樣。一旦學生有了這樣的認知，自然愿意在接下來的教學環節中投入精力，認真聽課，這樣一來，課堂教學的效果當然會大幅提升。

二、以多媒體工具創設教學情境

隨著科技日新月異的發展，各種新科技開始應用于教學領域，這其中就包括多媒體教具的大力推廣和普及。這種基于現代計算機技術的教學工具從根本上改變了課堂教學的知識呈現和交流方式，使得傳統的教學氛圍有了明顯的活化，讓政治課堂也能變得豐富多彩、立體豐滿。如果我們能夠恰當地運用多媒體工具來創設出相應的教學情境，會有效改善教學效果，提高學生學習興趣以及教學效率。例如，我在給學生講《實現人生的價值》這課的內容時，依據我以往的經驗，學生對于這類課題最缺乏耐心和興趣，大多數學生都會把課本上的內容視為沒什么實際用處的“高空理論”，從而使得這類教學內容的教學效果十分不理想。為了避免這種不利的狀況，我決定用多媒體工具來作為本課內容的暖場工具，在講課之前，我用多媒體給學生播放了兩段新聞視頻資料，一段是某明星耗費千萬舉辦了一場價值不菲的豪華婚禮，看到這段視頻以后，大多數學生的反應都是驚嘆加上羨慕，接下來，我又給學生播放了一段車禍新聞，內容大致是這樣的：杭州一老人在過斑馬線時被一輛出租車撞倒，后送往醫院急救，但最終老人還是撒手人寰。由于老人當時是用一根竹竿挑著兩個麻袋，一副拾荒者的打扮，使得很多人認為這是一場拾荒老人被撞身亡的不幸事件。然而，就是這樣一個看似普通的車禍，卻引出了后來的很多故事。原來，老人的女兒在收拾父親遺物的時候，無意中發現了父親很多捐資助學的收據憑條，這時候，女兒才明白父親多年來讓她不解的苦行僧式的生活。原來這名老人并非拾荒者，而是一名退休教師，每個月光是退休金就有五千多元，但即使如此，老人依然每天如同拾荒者一樣在路上收集瓶瓶罐罐，然后把積攢下來的錢連同自己的大部分退休工資都捐出去。看到這個新聞短片后，班級里原本因為剛才的豪華婚禮還有些興奮吵鬧的學生也都安靜了下來。通過這兩段直觀的新聞視頻，不用教師多解釋，很多學生已經明白了何為真正的人生價值以及如何去實現這種人生價值。這種多媒體創設情境的教學方式，最大的優勢就在于用它能夠用直觀生動的方式將學生帶入相應的情境，讓學生通過直觀地體驗來感受其中的道理，比起理論的說教，這樣的教學方式的效果顯然更加突出。

三、以角色扮演活動創設教學情境

在教學活動中，角色扮演是一種常用的教學手段，之所以要以角色扮演的方式是因為，這樣能夠讓學生在此過程中更直觀地體驗所扮演者的角色的心理、觀念，從而在理解的基礎上更好的接受相應的知識。在政治課堂上，如果我們以角色扮演活動為手段創設教學情境，這樣也會給教學活動增色不少。例如，我在給學生講《國際關系的決定因素——國家利益》時，就采用了這種角色扮演的方式。首先從班級中選出幾個學生，讓他們分別扮演不同的國家，然后圍繞著某一個議題開一個“國際洽談會”，每個學生都要努力為自己所代表的國家爭取到最大化的利益。接下來，參加活動的學生各個摩拳擦掌，準備大干一番。在洽談協商的過程中，每個學生都挖空心思，利用各種手段，想出了各種方法，努力為自己的“國家”爭取利益。通過這樣一個角色扮演活動，學生切實體會到了利益在國際關系中所扮演的重要作用，這樣一來，本節課的重點知識就這樣被學生輕松掌握了。這種活動類的教學情境不但可以讓學生更好的掌握相應的知識，更重要的是，在活動中，學生的語言表達能力、溝通協調能力、思維推理能力等等也都得到了一次有效的鍛煉，這些對學生來說往往是更大的收獲。

情境是為教學目標服務的，因此，教師在創設情境的時候一定要緊扣教學內容，同時情境也是為了激發學生興趣而出現的，因此，趣味性也是教師創設情境需要考慮的一點。總之，滿足了以上條件的情境創設可以最大化的激發學生的學習興趣和學習潛能，從而為教學效果的優化提高提供有利的條件。

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