優化初中語文教學芻議

何玉鳳

【摘 要】初中語文知識的學習，對促進學生全面發展有著積極的作用。目前的初中語文教學中存在著一些問題，教師需要正視這些問題，并采取積極的措施改善教學。本文從實際教學情況出發，提出了幾點優化初中語文教學的措施。

【關鍵詞】初中語文 教學情境 興趣 師生互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.046

語文是各個學習階段的基礎課程，對學生文化素質和整體能力的提升發揮著重要的作用。初中階段是九年義務教育的重要組成部分，為學生的日后學習和發展打下基礎。因此，要切實提高初中語文教學的有效性，為學生打下良好的語文基礎，促進學生更好的發展。

一、創設有效的教學情境

在教學中創設教學情境，有助于提高學生的探究能力，培養學生對語文學習的興趣。我們所說的情境指的是景象、情形和境地之間的相互結合，在教學中的情境有課堂氛圍和場景兩部分組成。初中語文教學過程中教學情境的創設指的是根據本節課所學內容為學生創造與日常生活和環境聯系密切的課堂氛圍。教學情境的設置，其目的是為了培養學生的學習興趣和探究精神，創設的過程中要充分考慮學生現有的認知和情感，與教學內容之間產生矛盾和差異，為學生創造問題，讓學生心中產生疑惑。學生的學習興趣，進行問題探究的動機是在學習過程中的一種心理傾向，能夠有效地促使學生積極主動地參與到教學中來。學生的學習過程，不應該是一個被動接受的過程，在被動狀態下學到的知識，不是現代教學所要達到的要求，對學生探究思維能力的發展起不到任何的作用。

在目前的語文教學中，大部分課堂只是教師對知識枯燥的講解，學生只是被動地接受知識，教師直接告訴學生最終結果，學生很少去積極動腦思考問題，教師將一切東西總結好讓學生熟記，造成了學生的一知半解，只理解了知識的皮毛，沒有充分認識到更深層次的內容。長此以往，學生養成了這種學習的習慣，對語文的學習不積極不主動，整個教學課堂十分沉悶，教學沒有一點活力，學生失去了對語文學習的興趣。素質教育對課堂的生命力提出了要求，在初中語文教學中，不單單要注重學生對知識的掌握，更要培養學生的情感和人文素養，使學生建立起正確的人生觀、價值觀，為學生一生的發展保駕護航。

在實際教學中，教師會發現當學生的認知和情感與教材所蘊含的情感、認知存在差異時，學生會產生很強的好奇心理，渴望去解決這些差異，愿意自主進行探究。因此，在教學過程中創設問題情境能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學習的積極性。思維能力的發展離不開問題的引導，要想更好地提高學生的思維能力，就要從多方面入手培養學生的問題意識。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學好一門課程的基礎，由于初中語文的知識較為枯燥，學生很難產生足夠的興趣，這影響著教學質量的提高。要提高初中語文的教學質量，需要充分激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到語文學習中來。

首先，要提高課程導入的趣味性。想要使學生對語文學習產生興趣，就要在課堂上對學生進行有效的啟發，這是提高學生語文興趣的前提。在學習新課文時，趣味性的課堂導入能夠將學生吸引到課堂中來，集中學生的注意力，積極主動地參與教學，對所學內容有更好的理解和掌握，勇于探索未知的知識，解決學習過程中的問題。

其次，要對教學語言進行優化。語言是進行交流的載體，可以表達思想，傳播感情。初中語文教學不僅要求幫助學生掌握基本的語文理論知識，更重要的是要提高學生的語言表達能力、思維能力和綜合素質。這就要求教師在教學的過程中，對自己的教學用語進行優化，用形象生動的語言將學生吸引到課堂中來，讓學生感受語文的魅力，激發學習語文的興趣，享受語文知識學習的過程。

教師的講授就好像一部電影，不但要展現鮮明的主題，設計吸引人眼球的情境，還需要有優美生動的語言，借助語言的感知力量去啟發和感染學生。只有這樣學生才能對語文知識的學習產生興趣，不會在學習的過程中感到枯燥無味，能夠體會到探索語文知識的樂趣。在實際的教學中，要著重把握課文中的優美句子和詞語，帶領學生進行分析，搞清楚在此處為什么會這樣寫，為什么會用這個詞，從詞語和句子中表達了怎樣的思想感情；此外，教師在授課的過程中，對自己的語言要進行仔細的斟酌，幫助學生更好地理解課文內容。這就需要教師在課前要進行積極地備課，對自己的教學用語進行仔細的推敲。

對于初中生來講，往往是哪個教師在課上的語言更為幽默，就愿意學習這位教師所教的學科。這就要求廣大初中語文教師在教學中要采用幽默詼諧的語言，營造一種輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習興趣，讓學生對課堂充滿期待；并利用故事將學生吸引到課堂中來。初中生各方面發展還不成熟，喜歡聽故事。在語文教學過程中，為學生講相關的故事，能夠有效地激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，提高語文教學的效果。在進行課前準備時，要從本節課的教學內容出發，借助網絡等去找一些有關的故事，這些故事是多種多樣的，可以是民間傳說，也可以是名人軼事，還可以是歷史時事等。不管是哪種故事，都能將學生的注意力吸引到課堂上，以飽滿的熱情投入到學習中來，激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

三、增強教學中的師生互動

師生之間的良好關系有助于更好的開展師生間的互動，在目前的初中語文教材中，每篇文章對感情的表達都十分到位，人文色彩很濃。這就要求教師在開展教學時要增強情感的投入，以一種積極、健康的情感來引導學生進行學習，從而幫助學生從情感上更好的理解課文內容，體會寫作時的思想感情。教師要將學生作為教學的主體，教學過程中以學生為中心，利用各種語言、肢體動作，充分激發學生學習的主動性，與學生建立良好的關系，成為學生的朋友。

在課堂之外，教師要走入學生當中，和學生進行積極地交流，關心學生的日常生活，積極詢問學生在學習中遇到的困難，和學生一起做游戲，改變傳統的師生關系模式。良好的師生關系，能夠幫助教師取得學生更多的信任，這樣學生在課堂中才能積極踴躍的回答教師提出的問題，使自身的語文素養得到提高，教師要善于維持這種關系，對學生給予更多的關心和鼓勵。在教學的過程中，教師還可以通過討論的形式開展互動，在討論的過程中提出一些大膽的開放性的問題，讓師生間的互動更為充分。這些問題的解決方式要有多樣性，使學生能夠經過討論和思考，得出多種不同解決問題的辦法。